低年級英語游戲教學(xué)實(shí)踐

陳良麗

【摘要】游戲教學(xué)在低年級英語教學(xué)中有突出優(yōu)點(diǎn)。簡單游戲能消除學(xué)生顧慮，迅速創(chuàng)建快樂學(xué)習(xí)氛圍。貫穿整堂課的大游戲能使課堂長時(shí)間保持快樂學(xué)習(xí)氛圍。設(shè)計(jì)精準(zhǔn)互動(dòng)游戲能提高單項(xiàng)知識技能的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】游戲 低年級 英語教學(xué)

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0115-01

游戲是以直接獲得快感為主要目的，且必須有主體參與互動(dòng)的活動(dòng)。著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“游戲成分在教學(xué)中具有很重要的意義” [1]。一、二年級英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。這個(gè)階段，學(xué)生由于剛開始接觸英語，且英語不是母語，能讓學(xué)生大膽地、開心地開口說有困難。雖然教師在教學(xué)前已經(jīng)鼓勵(lì)學(xué)生要大膽模仿，且教師示范了，也提出了口語要求，但孩子們?nèi)詴?huì)有膽怯的情緒，怕說錯(cuò)同學(xué)笑或教師批評。游戲能使兒童解除緊張和公開表現(xiàn)恐懼，教師能有意識設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，可以改變學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率[2]。下面談?wù)劰P者在英語教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用游戲教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、簡單游戲能消除學(xué)生顧慮，迅速創(chuàng)建快樂學(xué)習(xí)氛圍

在低年級英語教學(xué)時(shí)，如果教師按照課本、教參的要求層層遞進(jìn)教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)課堂懈怠現(xiàn)象。雖然學(xué)生也集體讀了，也聽了，但因?yàn)闆]有入心，學(xué)得慢，忘得快。這時(shí)教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，有目的地加入簡單游戲，會(huì)有不一樣的效果。有時(shí)在課堂上，學(xué)生雖然非常喜歡游戲，但因膽怯不敢加入游戲，處于被動(dòng)狀態(tài)，更喜歡當(dāng)觀眾看游戲，這樣就影響教學(xué)效果。這時(shí)就要求教師要調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，由簡單游戲入手，更容易更簡單地讓全體學(xué)生參與進(jìn)來。比如教授Stand up！ Sit down， boys and girls！ 時(shí)，可以邊教邊要求學(xué)生做動(dòng)作。教師由慢到快，由全體到局部要求學(xué)生做動(dòng)作，Stand up，boys and girls！ Sit down， boys and girls！ Stand up，boys！ Stand up，girls！ Sit down， girls！ Sit down， boys ！......如此反復(fù)幾次。實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)因?yàn)樗俣燃涌於鲥e(cuò)動(dòng)作，因?yàn)殄e(cuò)的學(xué)生多，所以學(xué)生不會(huì)膽怯、難堪，反而會(huì)開心大笑。“快樂學(xué)習(xí)氛圍”在游戲中很快就創(chuàng)造了，教學(xué)目的也達(dá)到了。

二、貫穿整堂課的大游戲能使課堂長時(shí)間保持快樂學(xué)習(xí)氛圍

課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生對游戲有興趣，但因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生的注意力難以長時(shí)間集中，短暫小游戲結(jié)束，少數(shù)學(xué)生又會(huì)分心。如何讓學(xué)生持久地保持興趣，教師可以為整堂課設(shè)計(jì)一個(gè)大游戲，貫穿始終。學(xué)生就會(huì)在不知不覺中，一直緊跟著教師走。例如，課前一分鐘，把全班分成兩組，在黑板上畫一只大張嘴但沒牙的虎頭，旁邊有四級臺階，給孩子們設(shè)一個(gè)“虎口補(bǔ)牙”的游戲，說明老虎牙需要補(bǔ)上。每爬四級臺階，才可以補(bǔ)上一顆牙。哪組回答對一次問題，就可以爬一級臺階，四級后可以在虎口上畫一顆牙。課堂結(jié)束時(shí)，牙齒畫得多的小組獲勝，少的小組要唱英文課或讀一段課文作為懲罰。也可以設(shè)計(jì)成分小組跳格子的游戲，每答對一次跳一格，最后跳得遠(yuǎn)的小組獲勝，跳得近的小組邊讀單詞邊“跳躍”三次作為懲罰。針對不同課堂內(nèi)容可設(shè)計(jì)不同的大游戲，讓孩子們始終保持在緊張、快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)！

三、設(shè)計(jì)精準(zhǔn)互動(dòng)游戲能提高單項(xiàng)知識技能的學(xué)習(xí)效率

在單項(xiàng)知識技能的學(xué)習(xí)掌握上，可以進(jìn)一步設(shè)計(jì)精準(zhǔn)互動(dòng)游戲，提高學(xué)習(xí)效率。比如對低年級英語教學(xué)來說，學(xué)生能聽清發(fā)音、準(zhǔn)確發(fā)音是重要知識技能。教師可以采用大聲小聲游戲，即當(dāng)教師大聲發(fā)音時(shí)，隨后學(xué)生應(yīng)小聲重復(fù)教師發(fā)音，反之亦然。例如：

教師：（大聲）moon， 學(xué)生：（小聲）moon；

教師：（小聲）moon 學(xué)生：（大聲）moon；

教師：（小聲）star 學(xué)生：（大聲）star；

教師：（小聲）star 學(xué)生：（大聲）star；

……

游戲中，孩子們會(huì)很努力、很用心地聽教師發(fā)音，在分辨教師發(fā)音是高聲還是低聲的同時(shí)，實(shí)際也十分清晰地聽了詞語的準(zhǔn)確發(fā)音。然后學(xué)生自己用相反的低聲或高聲來重復(fù)，也就能準(zhǔn)確發(fā)音了。這樣，通過精準(zhǔn)互動(dòng)游戲，學(xué)生在不知不覺中就精確地掌握了某項(xiàng)知識技能，提高了學(xué)習(xí)效率。

通過多年英語教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)識到游戲教學(xué)在低年級英語教學(xué)中有突出優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)針對不同教學(xué)內(nèi)容和不同教學(xué)階段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，使課堂始終保持快樂的學(xué)習(xí)氛圍，大幅度提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓芹.美術(shù)游戲化教學(xué)初探，學(xué)科活動(dòng)，2015年第2期，總第98期，P85

[2]馮季林.教學(xué)的游戲性研究，湖南師范大學(xué)，博士學(xué)位論文，p3