淺談大學體育興趣教學

楊慶松

摘要：大學體育是學校體育和社會體育銜接最為緊密的一個階段，所以說在大學所養(yǎng)成的體育學習習慣以及體育鍛煉觀念對學生來講是有著終身的影響的。所以，高校認真貫徹教育理念，找到當前大學體育教學所存在的問題，有針對性的為學生制定興趣教學法。

關(guān)鍵詞：大學體育；興趣；改革；方法

近年來，隨著我國高等教育不斷地深入和發(fā)展。作為學校教育重要組成部分的學校體育，涉及到諸多方面因素。其中體育教學的好與壞，起著重要的制約作用。體育需要強調(diào)人們自身參加體育鍛煉，并成為日常生活不可分割的內(nèi)容。培養(yǎng)人們對體育的興趣、愛好，并形成體育鍛煉的習慣是體育教學成果的一個重要標志。忽視培養(yǎng)學生對從事體育活動的興趣、愛好和養(yǎng)成鍛煉的習慣，就不可能奠定學生終生體育的基礎(chǔ)。

一、我國當前體育教學存在的問題

（一）傳統(tǒng)的教學方法阻礙了學生的興趣發(fā)展。

在舊的教學模式中教師都能在不自覺中形成一種符合自己特征的教學模式，這雖然在一定程度上能夠使教學順利進行，但是卻能束縛體育教師的思維方式，使自己陷入條框之中，易影響體育教學的改革和創(chuàng)新，給學生帶來很大的負面影響，限制了學生的思維和想象力，使失去對體育課的興趣，難以達到體育課所要求的多種教育的作用，在對體育教材的使用和選擇上，不思創(chuàng)新，不求進取。

（二）體育課堂結(jié)構(gòu)的傳統(tǒng)模式已不適應(yīng)當代大學生的發(fā)展需要。

受傳統(tǒng)習慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開始部分——準備部分——基本部分——結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)由于對課的幾個部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。現(xiàn)實中，我們面對的是在優(yōu)越條件下成長起來的新一代青少年，他們好奇心強，對新鮮事物易產(chǎn)生興趣，思維敏捷，活潑好動，愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動，更不愿意在活動中受到太多的約束。再加上班級人數(shù)多，肥胖的增多，克服因難的意志品質(zhì)弱，給我們的體育教學帶來了很多困難。我們本來可以利用這些因素有針對性地加以突破，但是傳統(tǒng)教學模式的條條框框，無形中影響了教師的創(chuàng)造性，使課的形式單調(diào)，同時也把學生的主動性和創(chuàng)造性無情地限制住，影響了學生個性的發(fā)展。

二、提高大學生體育興趣的方法及興趣培養(yǎng)的重要性

（一）提高大學生對體育的了解和認識，加強教育和誘導，培養(yǎng)和激發(fā)大學生的體育興趣。

大學生不喜歡體育，不能正確的理解和認識體育，主要是他們?nèi)狈w育價值的實際感受，對體育缺乏愉快的情感體驗。所以，應(yīng)首先讓學生從理論上接受體育的價值，然后再切身體驗這些價值。

（二）精心挑選教學內(nèi)容，合理利用教學手段和方法。

長期以來由于受傳統(tǒng)思想的影響，教學內(nèi)容多以競技體育項目為主。這些項目技術(shù)性強，大學生練習起來枯燥且難以掌握，降低了大學生體育鍛煉的積極性。

（三）豐富體育課的組織形式。

體育課的組織應(yīng)當生動、活潑多樣，應(yīng)根據(jù)大學生的身體素質(zhì)、運動能力、以及個性心理傾向等各方面的差異，采取“分層次教學”的形式。這樣可以避免一部分同學“吃不飽”一部分同學“吃不消”。

（四）體育教師要提高自身修養(yǎng)，處理好師生關(guān)系。

體育教學既是一種復(fù)雜的教育心理過程，又是一種復(fù)雜的社會活動，它是由教師的“教”的活動和學生的“學”的行為，以及教學中各種信息所組成各種復(fù)雜的人際信息溝通系統(tǒng)。在這一活動系統(tǒng)中我們不能孤立地考察教師的“教”的行為，也不能孤立地考察教師的“學”的行為，它是一個人際互動過程。所以在互動中教師應(yīng)做一個博學多才的人、做學生的好朋友多與他們進行平等的語言交流、賞識學生，提高他們的自信心。

（五）興趣培養(yǎng)的重要性。

興趣是人的一種心理現(xiàn)象，是指一個人認識與掌握某種現(xiàn)象、事物或參與某項活動具有積極情緒的一種心理傾向。因此，興趣不能離開具體的對象。在體育教學中培養(yǎng)從事體育活動者的興趣、愛好、選擇與確定體育活動內(nèi)容就十分重要。體育的興趣、愛好和習慣，在體育活動實踐中有其不同的意義。興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習慣則成為生活中的“自然”行為。在體育教學過程中，我們一般是在提高人們對體育活動意義認識的基礎(chǔ)上促進他們對此發(fā)生興趣、愛好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習慣，成為生活節(jié)奏的一個不可缺少的重要組成部分。

三、當前大學體育教學改革的方法與途徑

體育教學改革在我國走過了曲折而漫長的道路，改革開放以來，隨著體育機制的不斷完善和深入，體育教育迅速發(fā)展，體育改革方興未艾。現(xiàn)代體育教學的發(fā)展趨勢是向著多元化的方向發(fā)展。在西方體育教學發(fā)達國家，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學生自主能力和興趣為主的新方法所代替。表現(xiàn)在教材由原來的六項運動改為“基本運動”和“比賽”兩大類，使學生對體育產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師則有更多的主動權(quán)去選擇教材和教法。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學模式也將隨著時間的推移被新生事物所代替。

總結(jié)：

總之，體育教學改革只有從培養(yǎng)學生的體育興趣、愛好出發(fā)，在教學中不斷探索新方法，才能在大學體育教學改革中走出一條既適合我國國情又有利于學生身心發(fā)展的成功之路。

參考文獻：

【1】，王占杰，《大學體育教學研究》，祖國.建設(shè)版，2013年8期

【2】，李書泉，《大學體育課程教學模式的實驗研究》，北京體育大學學報