淺析小學數學乘法教學

劉國輝

摘要：乘法是小學階段數學學習中必須掌握的基本功，也對學生實際生活能起到很大的幫助。教師在對學生教學的過程中，應該寓教于樂，讓學生能夠快樂的學習，在乘法的學習中能夠體會到計算的樂趣，也能夠感受到乘法在我們日常生活中能夠應用到很多的地方。在日常的教學過程中，教師應該確立學生在學習中的主體地位，引導學生主動學習探究，培養學生在學習中的學習興趣，激發和調動學習的積極性，從而能夠輕松愉悅的掌握乘法。本文主要對小學數學乘法的教學方法提出以下幾點建議，希望能夠有效地幫助學生輕松高效的學習乘法。

關鍵詞：乘法；熟練掌握；輕松；課堂

一、高效的利用課堂時間

課堂是學生學習最直接的途徑，只有在課堂中充分利用分配好時間，才能最大化的提高學生學習的效率。在上課前，讓學生進行預習，對新知識進行預習，先總的瀏覽一遍全部的知識，找出其中自己不懂得的地方，再帶著這些問題回到教材中，在教材中尋找答案，自己研究。要還是存在問題，可以像老師或者同學請教，解決問題。通過課前的預習，能夠提高課堂的教學效率，也能培養學生的自學能力。課堂是學生接受知識最直接的途徑，也是學生學習最高效的方法之一。教師應該把握好課堂的節奏，充分利用好短暫的課堂時光，讓學生在短暫的時間里學到最多的知識。傳統的課堂模式是，教師在講臺上，面對學生進行知識傳授，教師在教學過程中把握著主要的節奏，學生是去了自我發展的空間，。現在教師應該將舞臺給學生，讓學生能夠自己親自去實踐，自己獨立的去思考教師的問題，在自己的思考和實踐中找到正確的答案。在學習的中，不要束縛學生的自主發展，給學生充足的思考空間，促進學生的整體發展。在課堂教學中，充分鼓勵肯定學生，調動學生的積極性，更加積極的參與到課堂中來。課堂后，對學生布置一些相關的習題。通過課前預習，課堂學習，課后復習，學生對乘法的學習也就輕松多了。

二、趣味性的導入

好的開始是成功的一半，可見一個好的開始是多么的重要，在一堂數學課中，對于新課的導入也是如此。對新課導入的好，有助于吸引學生們的興趣，調動學習積極性，更加積極地投入到課堂的學習之中，課堂效率自然也就提高了。教師應該根據教學的內容以及學生的實際情況設計新課導入，投其所好，吸引學生的注意，讓學生更快更高效的融入到課堂中來，在學習中引發思考，更高效的進行知識的學習。在乘法的學習中，教師可以在課堂開始的時候就對同學進行提問4+4+4+4等于多少？學生一定會回答等于16，教師再對學生的計算方法進行提問，學生會告訴教師用四個四相加起來得出的答案。這時候教師可以告訴學生有一種快捷又簡便的方法可以快速算出答案，可以讓學生對教師進行提問，從而調動學生學習的好奇心，讓學生有學習的興趣。教師再將乘法引入，告訴學生就是使用乘法可以快捷的算出答案4×4=16。通過這樣有趣的導入，學生會很快進入到學習的情境中，大大提高學習的效率。

三、生活與數學聯系起來

數學源自于生活，是生活的一部分，將數學和生活聯系起來，可以促進學生對數學的學習。在傳統的教學過程中，教師往往只注重對數學知識和數學考試成績的關注，但忽略了引導學生將所學的知識聯系到實際的生活，造成了所學知識和生活運用脫節的現象。乘法對生活是有很大的幫助作用的，不能用學習到的知識去解決生活問題，就會讓學生造成一種我學數學是沒用的思想，這就不利于學生對知識的學習和掌握。教師應該將數學知識和實際的生活聯系起來，讓學生發現數學源自于生活，學會用自己所學習的數學知識去解決生活中所遇到數學問題。從而發現數學其實是一個很有魅力的學科，找到我們學習數學的意義所在，喜歡上數學的學習，增強對數學知識的應用能力，讓學生增加對數學學習的興趣。例如：小新和小賴今天到文具店買文具，小新買了五支鉛筆，每只鉛筆兩元，還買了四個筆記本，筆記本五元一本。小賴買了三塊橡皮擦，每個橡皮擦兩元，還買了七支鉛筆。小新和小賴各花了多少錢？一共花了多少錢？像這樣的事情使學生在生活中經常都會遇到的，這樣的問題也是學生能夠運用自己的知識解決的。教師將數學生活化能夠使學生能好的理解數學知識，并且更好地掌握和學習。

四、高效的學習方法

“授人魚不如授人以漁”知識是無窮無盡的，教會學生了高效的學習方法，對學生來說是受益終生的。教師一定要引導學生學會的學習方法，讓學生學會掌握學習方法，使學習變成一件快樂的事，能夠輕松的掌握乘法的學習。在學習過程中，缺乏學習技巧，會導致學習效率低，學習成績沒有顯著的提高。數學是靈活性很強的學科，要輕松的掌握乘法，就要靈活的掌握高效的學習方法。學生在學習乘法時，不能準確的記住乘法口訣表就是一個很突出的問題，學生通過死記硬背，很容易忘記或者出錯。在學習乘法時，教師可以傳授學生一些乘法口訣的速記方法或者乘法口訣的兒歌，讓學生可以熟練記背乘法口訣。學會了優異的學習方法，不僅可以使學生學習更加輕松，還能調動學習的積極性。

參考文獻：

[1]陶志志.《中德兩國小學數學教材“整數乘法內容”的比較研究》杭州師范大學 2014

[2]祁東蓮.《商情·科學教育家》，《將數學寓于生活、用于生活》2008年3期