試論自學輔導教學模式在高中語文教學中的應用現狀

【摘 要】據了解，促進青少年全方位發展的重要方法是引導學生自主學習，這樣，可以提高學生的能力。因此，我國在教育規劃中把提高高中教師的素質作為重要的工作，這樣可以有效地提高高中語文教學的質量，可以讓學生更好的在課堂中理解與吸收。我們都知道，語文是一種文學類的學科，它可以很容易的運用漢語本來的韻味去引導學生對學習的興趣。語文語言本身就是一種美，教師們要在教學的同時使用自學輔導教學模式的方法引導學生。因此，提高教師可以運用自學輔導教學模式去教育學生。自學輔導教學模式是一種非常實用的教學方法。

【關鍵詞】自學輔導；提高素養；教學模式；高中語文

一、引言

自學輔導教學模式是當代新提出的一種教學方式，它順應當代社會的發展。在高中語文自學輔導教學模式中，老師不會再照搬課本，不可以僅僅用講述的方式再給學生灌輸一遍。由于學生十分的厭惡這種教學模式，所以新的教學方式的出現應運而生。學生喜歡身臨其境的去思考，也只有學生真的自主學習了，帶著親身體驗的感覺，才能學習到更多。并且，自學輔導教學模式也很受學生歡迎，因為自學輔導教學模式有的時候能夠讓學生處于主動的地位，而不是被動的學習。學生非常需要進行事物的深刻認識，對語文要自主了解。高中語文自學輔導教學模式雖然很好但是有些方面需要優化，多元化教學模式的出現正好可以與之結合。從封閉的傳統教學模式改變為部分開放的自學輔導教學模式模式。增加學生之間的互動和交流，促進師生之間的感情，激發學生學習的興趣，體會到學習知識的樂趣。

語文是高中生學習的主要課程，同樣，也是高考的主要考試科目，占有較大比例的分數。雖然高中語文教學課業重、范圍廣但是語文相比較于其他的學科而言已經很好了。所以導致長期以來語文并不是大多數學生頭痛的科目。但是成績出現大幅度的調動時，語文成績的高低是導致此變化的很重要因素。自學輔導教學模式此時發揮提高成績的作用，在枯燥的學習中，此教學模式就像是繁重課程中的一汪清泉，給學生帶來甘甜與清澈。以下我們來試論自學輔導教學模式在高中語文教學中的應用現狀。

二、自學輔導法

1.概述

自學輔導法是由盧仲衡教授提出并實施的。盧仲衡教授在上世紀五十年代發表了關于自然與社會科學的教學材料，并且做了實驗，實驗的結果給予了盧仲衡教授繼續發展探究自學輔導法的優點，并且使用于教學事業。這次實驗作為了自學輔導教學的理論來源。

2.特點

我們從孔子那里知道因材施教的教學方法，因材施教是一種好的教育方式。自學輔導教學模式在高中語文教學中主要的特點是個性差異的重視，這與因材施教的教育方法不謀而合。每個學生都是一個個體，他們有他們自己的學習方式，有自己的是非觀，要多注意引導學生，引導是最好的指導方式。適當的給學生一些壓力，創造學生自己思考的條件，發揮他們最大的潛能。自學輔導教學模式能夠很好的做到這一點。

3.作用

自學輔導教學模式在高中語文教學中起到很重要的作用。作用自學輔導教學模式可以提高學生的興趣，激發學生的共鳴。掌握一門技術，獲得一種語言的表達能力是學生時代得到的寶貴的財富。培養學生的學習能力，提供給學生自我思考的空間。自學輔導教學就是讓老師帶動學生，用學生感興趣的方法，較為主動的教學方式提高課堂的效率，加快學生對知識的理解。

三、自學輔導法的意義

自學輔導教學法可以讓學生反客為主，用一種主動的方法去學習，而不是被動的被老師灌輸知識。自學輔導教學可以激發了學生的潛力，讓學生參與到其中。學生在知識的探索中一直在主體地位上，這樣的感覺讓學生得以釋放自己的潛力，激起學習的興趣。從而，學生的能力得到提高，主觀性加強。自學輔導教學可以成功的讓教學真正成為一種以學生為主體的教學模式，具有學習興趣才能充滿興奮的學下去，而不知疲憊；擁有求職的欲望，學生才能夠面對問題勇于提問。求知欲是作為一名合格的學生所必須具有的一種欲望。自學輔導教學模式在高中語文教學的意義體現在以下幾個方面：

1.自學能力的培養

自學能力很重要，學生將來一定會步入社會，在步入社會之前，學校應該教的除了書本的知識還要讓學生擁有自學的能力。我國社會是一個人才全面發展的社會，因此社會的主流也是要求教育部門培養具有自學能力的全面發展的新型人才。因此，作為教育教學工作者們，我們要順應時代發展的潮流，培養學生自主學習的意識和學生的自主思維的能力。同時，引導學生正確的學習觀念和學習能力，這樣配合上學生的自主思維的能力，使學生得到更長足的發展。

2.學習積極性的培養

自學輔導教學模式在高中語文教學中起到重要作用，此教學模式可以把學生拉入教材中間，讓學生自己主動體會到自己與教材的關系，這樣教師就不用費盡心思的去提高學生上課的注意力。學生通過這個模式的鍛煉，已經具有了學習積極性，學生可以自己鉆研課本，勤動腦勤思考，獨立自主的去獲得知識。學生從消極學習的狀態轉變為自主學習的狀態，這個改變學輔導教學模式是功不可沒的。學輔導教學模式在語文課堂上可以充分的提起學生的興趣，學習積極性很強，而且學習的氣氛和濃郁。

3.提高教學質量，造就人才

傳統的教育方法不足以跟上社會高速發展的步伐。傳統教育下，學生在教室里聽老師傳授知識，而在當今的時代里，教學模式需要發生變革。自學輔導教學模式也逐漸出現在教育體系中。自學輔導教學模式可以作為代社會下的教學新形態。教學模式需要進行改變，多元化的改變是教學模式發展的重要一點。多元化教學模式需要不斷的發展和完善，建立學生的興趣，同時可以與自學輔導教學模式相結合。在自學輔導教學的模式下，多元化教學模式的開啟會得到很大的肯定與幫助。我們高中語文自學輔導教學模式需要被肯定和支持。在教學的過程中不要患得患失，不應該在有困難時選擇后退或者回避，要努力堅持，解決它，在教學上也是一樣。正視缺點，加以改變進步，完善教育體系。只有教育體系的逐步完善，自學輔導教學模式的不斷提高，才能使教學質量得以提升，為國家不斷培養人才。

四、結束語

自學輔導教學模式在高中語文教學中需要創新。可以利用互聯網技術，找到多種教育資源。我們可以展現新興的課堂，例如：微課等其他方式給學生帶來了很大的幫助，提高了學生學習積極性，建立了學生的學習興趣。提高學習的自我控制力很重要。多元化的教學方法是時代的召喚，為時代出現，通過多種教學方法的融合，找到特色的教學模式，而自學輔導教學在語文的課堂上應運而出，改變了學生之間的相處結構，學生之間交流變多了，解題的方法，思路，角度也變得越來越多，學生的思維得到提升，發散性思維的養成是使用自學輔導教學模式在高中語文教學的一個重要的原因。自學輔導教學模式給高中語文教學提供了很多幫助，提高了教學質量。提出自學輔導教學模式的目的就是改變現在學生的思考構架，養成更強的獨立思考能力，學會自主學習，具有學習積極性。自學輔導教學模式還可以提高學生的實踐能力、創新能力。高中生要敢于實踐，勤于動腦，積極探索。

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作者簡介：

郭云波（1976年11月～），男，籍貫：黑龍江省拜泉縣，大學本科，職稱：高級教師，單位：黑龍江省農墾牡丹江管理局高級中學。