大數(shù)據(jù)時代高校廉政教育創(chuàng)新思考

黃瑜瑜

摘要：大數(shù)據(jù)時代的來臨，給當今社會的各個領(lǐng)域都帶來了深刻影響。高校廉政教育作為高校系統(tǒng)教育工程的重要組成內(nèi)容，已成為思想政治教育中的新型教育內(nèi)容。高校要主動樹立大數(shù)據(jù)思維觀念，針對當前廉政教育開展的不足，創(chuàng)新思路，在教育內(nèi)容、教育形式上不斷突破傳統(tǒng)，以提高廉政教育的針對性和實效性。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 高校 廉政教育 創(chuàng)新 思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）16-0127-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用的逐漸普及，大數(shù)據(jù)時代已悄然到來，高校思想政治教育理念也有了明顯改變。國務院在《中國的反腐敗和廉政建設》白皮書中指出：教育是反腐敗和廉政建設的一項基礎性工作。[1]高校在思想政治教育中開展廉政教育工作，就是要引導師生不斷改造主觀世界，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高校廉政教育既是高校黨風建設的基礎性工作，也是預防腐敗的重要途徑，只有提高廉政教育的實效性，才能使高校思想政治教育永葆活力。

一、高校廉政教育的必要性

（一）是高校思想政治教育工作的必然要求

思想政治教育是高校教育中的一項系統(tǒng)教育工作，在其教育工作的基礎上開展廉政教育，這既是思想政治教育工作的必然要求，也是順應時代發(fā)展的重要舉措。首先，要認識到思想政治教育是開展廉政教育的基礎，廉政教育是思想政治中的重要組成。開展廉政教育，可豐富思想政治教育的內(nèi)容，對增強大學生思想政治素養(yǎng)有重要作用。其次，高校思想政治教育是廉政教育的核心，而廉政教育是思想政治教育的外延，二者相互融合、相互作用，可有效傳承和創(chuàng)新高校思想政治教育理念。高校在開展思想政治教育時，有效地將廉政教育、政治教育與法制教育等等積極融合，共同發(fā)展，相互促進、相輔相成。[2]最后，加強廉政教育，對樹立正確人生觀和價值觀作用顯著，也能讓學生自身自覺抵制腐敗行為，努力成長為新時代高素質(zhì)人才。

（二）是建立健全腐敗懲防體系的重要任務

在高校思想政治教育中實施廉政教育，有助于建立健全社會教育制度的腐敗懲防體系，對扭轉(zhuǎn)社會不良風氣、構(gòu)建社會主義和諧有重要意義。思想政治教育是我黨在總結(jié)歷史經(jīng)驗、把握當前形勢下作出的重要舉措，高校將廉政教育加入思想政治教育共同開展，可以將大學生培養(yǎng)成反腐倡廉的中堅力量。大學生群體廣泛，對大學生開展廉政教育，通過大學生這一社會群體推進廉政教育，是加強社會精神文明建設的重要舉措。[3]

（三）是弘揚民族精神、培養(yǎng)民族品格、傳承民族美德的有效途徑

我國一直流傳著包拯、海瑞、宋濂等有關(guān)清廉公正人物的故事，兩袖清風、清明廉潔的精神品質(zhì)一直以來是被人們所稱頌的。高校將廉政教育內(nèi)容與思想政治教育內(nèi)容相結(jié)合，可以更好地推進高校思想政治理論課教學的針對性和時效性。高校廉政教育的開展有助于中華民族精神的弘揚，對發(fā)揚民族優(yōu)秀思想品德有重要作用。[4]

二、當前高校廉政教育存在的問題與不足

（一）教學目標與內(nèi)容不相匹配

當前，高校思想政治教育的重點主要集中在思想道德修養(yǎng)與法律基礎，對廉政教育的重視程度不夠，部分學院受專業(yè)限制，思想政治教育也并未開展，教育目標與教學內(nèi)容不相匹配。再加上大部分學生也認為與其學習思想政治理論課程，還不如多花時間學習外語、計算機等專業(yè)課程，對廉政文化的認識普遍不夠，他們認為廉政與自己無關(guān)，“沒有權(quán)就沒有腐敗”[5]，思想政治教育的實際作用不大，對今后的個人發(fā)展無明顯影響。高校在學生與教學內(nèi)容安排方面存在的諸多不足，都導致教學中出現(xiàn)思想政治教育教學認識上的偏差，從而影響了廉政教育的有效實施。

（二）教學模式過于依賴理論宣講

很多高校學生都認為廉政教育的實施主體是紀委一個部門的事情，而廉政教育在高校思想政治教育中應用也是最近幾年才提出來的，主要是依賴教師照本宣科的理論講解，在教育教學中，教師對廉政教育的內(nèi)容不加重視，對教學的實用性重視程度不足。再加上，當前教學方法基本沿用傳統(tǒng)教學方法，遠遠沒有跟上大數(shù)據(jù)時代的步伐，國內(nèi)很多高校在開展思想政治教育時，不具備大數(shù)據(jù)時代下所需的技術(shù)支撐，過度的理論宣講只會讓學生被迫接受，這種傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，制約和影響高校思想政治教育的發(fā)展，也影響思想政治教育與大數(shù)據(jù)時代的相互結(jié)合。

（三）大學生主體參與度不高

大學生在思想政治教育中參與度不高，對廉政教育不夠重視，主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面，環(huán)境影響。良好的高校廉政環(huán)境對學生的成長發(fā)展起到促進作用，反之，消極不良的高校廉政環(huán)境會影響學生的廉政思想形成。[6]在開展廉政教學時，教師一味口頭講解，學生自主參與意識薄弱，再加上沒有良好的環(huán)境熏陶，學生的主體參與度明顯不足。另一方面，教師為了完成教學任務的硬性指標，大多數(shù)教師都是采用傳統(tǒng)教學方法，“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”，原始的教學手段無法適應大數(shù)據(jù)時代的教學理念，在這樣的課堂教學中，大學生參與程度明顯不足，對完成大學生廉政教育產(chǎn)生負面影響。

三、大數(shù)據(jù)時代下高校廉政教育的新舉措

（一）創(chuàng)新廉政教育理論

大數(shù)據(jù)時代，給高校思想政治教育帶來新機遇，同時也對廉政教育理論提出新要求。[7]高校思想政治教育作為高校系統(tǒng)教育工程的重要組成內(nèi)容，方能起到最大的教育作用，從而達到廉政教育的最終目的。高校思想政治廉政教育工作者要將廉政教育理論轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)和反映黨的廉政教育思想和理論，要始終堅持中國特色，以改革創(chuàng)新的精神不斷推進廉政教育的理論建設，在教學中以典型事例來說服人、感動人、教育人，只有如此，才能讓廉政教育不僅僅流于形式，從而引導大學生樹立崇高的思想道德情操。

（二）創(chuàng)新廉政教育形式

大數(shù)據(jù)時代，催生了“慕課”、反轉(zhuǎn)課堂等新的教學模式出現(xiàn)，徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)思想政治理論教學形式，對整合廉政教育與思想政治教育教學內(nèi)容有促進作用。首先，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)平臺，打破教室、學校的地域限制，將廉政教育的主體多從教師轉(zhuǎn)移到學生，激發(fā)學生的學習積極性、自覺性，向高校學生提供優(yōu)秀的廉政教育教學內(nèi)容。[8]其次，可以突出廉政教育的示范性。在大數(shù)據(jù)時代背景下，將課堂延伸到課外，通過舉辦座談會、邀請專家進行講座、舉辦反腐先進模范事跡報告會，有效地豐富廉政教育的創(chuàng)新形式，更好地實現(xiàn)高校廉政教學教學。再次，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，將反腐倡廉的故事或者案例拍攝成紀錄片，提高學生對腐敗風險的認識，增強大學生遵紀守法的意識和廉潔從政的自覺性，從而有效地提高廉政教育的效果。最后，為了取得廉政教育的時效性，還可以在網(wǎng)絡上將通識教育與重點教育相結(jié)合，舉辦以廉潔為主題的個人演講比賽，從而發(fā)揮教育“潤物細無聲”的作用。

（三）創(chuàng)新廉政教育效果評估

高校可以通過對原有數(shù)據(jù)的整合，預測數(shù)據(jù)間關(guān)系以及未來發(fā)展方向。首先，可以利用網(wǎng)絡建立廉政教育考核和跟蹤機制，通過對廉政教育實施效果的不斷反饋，再加以改進；另一方面能夠發(fā)現(xiàn)廉政教育的缺陷，讓廉政教育不斷完善。廉政教育實施者要注重量化研究方法，深入了解廉政教育的實施狀況；要有針對性地利用網(wǎng)絡建立廉政教育考核，追蹤廉政教育的效果，讓廉政教育經(jīng)常化、系列化、長期化，日積月累，潤物無聲，潛移默化，入腦入心。

四、結(jié)語

總而言之，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，廉政教育已成為思想政治教育中的新型教育內(nèi)容。在大數(shù)據(jù)時代背景下，高校廉政教育只有以各種不同的教育形式相互協(xié)調(diào)、相互配合、相互促進，才能讓每一位大學生清楚地認識自己所處的位置、肩負的責任和承載的希望，才能把學習成果轉(zhuǎn)化為專業(yè)學習與今后工作的科學思維，從而自覺摒棄貪污腐敗意識和行為，在根本上消除“潛在腐敗”可能性。

參考文獻：

[1]許輝，鄭方明，于興業(yè).新媒體時代高校思想政治教育途徑創(chuàng)新的思考與實踐[J]. 黑龍江高教研究，2014（12）：135-136.

[2]李懷杰，夏虎.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育模式創(chuàng)新探究[J]. 思想教育研究，2015（5）：48-51.

[3]魏江輝，張安軍.大數(shù)據(jù)時代西部高校圖書館服務創(chuàng)新思考與建議——以石河子大學圖書館為例[J]. 江蘇科技信息，2015（14）：22-23.

[4]張銳，董志，夏鑫.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育工作創(chuàng)新探索[J]. 學校黨建與思想教育，2014（10）：67-69.

[5]任俊霞，曹君.大數(shù)據(jù)時代高校信息素養(yǎng)教育體系創(chuàng)新研究[J]. 圖書情報工作，2014（S1）：236-238.

[6]柏龍彪.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展機遇把握與障礙突破[J]. 中華文化論壇，2016（11）：186-190.

[7]王壽林.大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育方法創(chuàng)新研究[J]. 思想政治教育研究，2015（6）：85-87.

[8]雷紅剛.大數(shù)據(jù)時代高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育思考[J]. 圖書館研究，2016（4）：103-106.

責任編輯：于 蕾