適才教育和我國學校德育改革分析

張文瑞

【摘 要】德育是我國教育的重要組成部分，也是我國教育發展史中的重要環節，在我國教育領域占據舉足輕重的位置。關注學生，不僅需要關心他們的學習成績，還需要對他們的道德品行予以高度重視。加強德育，不僅為學校教育的發展起到了促進作用，而且對學生的全面發展意義重大。通過適才教育和德育的融合，對學校教育有關鍵性的意義。

【關鍵詞】適才教育；德育；改革成效；分析研究

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）21-0125-02

適才教育方案的提出在教育界掀起不小的波瀾，受到研究者的重視。但是，就目前來看，更多人對適才教育的理解仍停留在關注學生學習成績的層面上，顯然這樣的理解過于狹隘。事實上，適才教育和基礎教育觀念、新的教學模式緊密相關。在充足的現實條件的支撐下，適才教育能夠對學校德育產生積極的影響。

一、適才教育的概念

適才教育是為更多學生提供的一種有差異的教育方式，一方面可以根據學生的發展需求去改進教育模式與方法，做到因材施教；另一方面可以最大限度地貼近學生生活、按照學生實際學習情況與反饋結果，及時總結、調整教學模式，以增強教育教學效果。適才教育的理念是對傳統教育范本的改造，這兩種教育范例主要是“才能發展范本”和“優秀發展范本”，而這兩種范例的形成方式不盡相同。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出：學校要為學生的發展提供適合的教育。有了國家綱領性文件的指導，教育實踐也發生了巨大變化，越來越多的教師不再將學生的成績放在首要位置，開始思考學習的科目是否適合學生，是否能為學生將來的發展起到推動作用。這也是適才教育的理論重點，也就是更加關注學生的成長狀態而不是一味地關注學習成績。

適才教育就是通過對傳統教學方法進行改造，結合新課程改革的標準，在教學活動中凸顯學生的主體地位，結合學生的知識水平融入學生更易于接受的教學方法，逐漸增加課程難度、提升學生的接受能力，逐漸實現優質教學的目標。這樣的操作方法還能最大限度地吸引學生，調動他們的學習積極性，學習效率也會越來越高。

適才教育在國內不少學校受到一定程度的重視，很多學校也逐漸把這種教育模式運用在提升學生綜合素質方面上，并取得了初步成效。

二、適才教育的發展狀況

受家庭背景、學習能力等因素的影響，學生在學習過程中難免產生差異，這是不可避免的。例如，有的學生記憶力強，偏愛文科類學科，可以為他們布置更多背誦任務；有的學生邏輯思維能力強，偏愛理工類學科，可以為他們布置更多邏輯推理任務。如果將這兩類學生分別安排合理的任務，定會取得事半功倍的效果；反之，只能“事倍功半”了。

適才教育就是滿足不同學生的學習需求，進而對學生進行差異化教學。在教學過程中，教師應努力挖掘學生潛在的優點，并且恰當地對課程設置和教學方法進行調整，制定一系列幫助學生更好、更快發展的方案。

隨著社會的不斷發展，適才教育的理論體系逐漸完善、應用范圍也越來越廣，很多教師將適才教育放在教學工作中的核心位置，在理論探索和實踐探索中逐漸尋找最適合的發展之路。筆者發現，適才教育在學校德育中也同樣適用。但是，目前適才教育的理論和實踐都處于一個需要不斷完善的階段，如何將適才教育更好地融入德育教學活動？如何更好地實現適才教育和德育的完美融合？需要教育部門和學校共同發力，在結合學生實際情況的基礎上展開深入的研究，促進學生的全面發展。

三、學校德育改革的重要意義

當前，學校德育工作效果不盡如人意已是不爭的事實，這一難題也長期困擾著學校和教師。在新課改背景下，學校德育改革的重要性日益凸顯。

1. 培養正確觀念

學校是學生的第二活動場所，對學生世界觀、人生觀和價值觀的形成有著重要影響。雖然社會的發展帶來了居民生活水平的提高，但也給學生帶來一些負面影響。例如，學生之間攀比之風盛行，存在拜金主義傾向……這些錯誤的觀念如果不及時得以糾正，將不利于學生今后的發展。此時，學校作為教育者，應積極對學生加以引導，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2. 塑造良好品質

學生的個性鮮明，除了學習之外，還有很多方面的需求，如對實現人生價值、人生理想的追求。面對這種情況時，學校應加以疏導，促使學生增強自覺學習、努力拼搏、不斷創新的意識，在學習和生活中更加堅定自己的人生目標。

3. 磨煉堅強意志

現在的學生多為獨生子女，缺少吃苦耐勞的意識，生活中有隨時守護在身邊的父母，學校中有提供幫助的教師和同學，難以遇到較大的困難。倘若出現一些突發情況或意外傷害時，學生就會手足無措，甚至因為挫折而一蹶不振。這個時候，教師應加強對學生堅強意志的磨礪，從而幫助他們在今后的生活、學習中走得更加順利。

四、適才教育與學校德育融合的策略

適才教育能夠最大限度地滿足教學要求，讓教師在教學中做到因材施教，解決不同學生的學習問題，進而實現預期的教學目標。目前，已經有不少學校把適才教育作為重要教學戰略進行推廣實施，但將適才教育與學校德育結合的探索并不多見。如果在學校德育中進行適才教育，學生整體的德育水平將大幅提高。那么，如何將適才教育更好地融入學校德育呢？這就需要教育部門和學校的共同努力，進而形成一套成熟的教學體系。

1. 學校德育工作要緊密聯系生活

德育來源于生活，也應該回歸生活，讓學生在生活中體驗道德魅力，這樣才能擺脫學校德育與社會發展脫節的尷尬局面。筆者認為，只有與生活緊密聯系，德育才有強大的生命力，才能取得最佳的效果。在教學中，開展德育專題活動，創設各種與生活相關的道德情境，調動學生的參與積極性；在生活中，培養學生道德的主體性與自主性，讓學生在生活中體驗道德的重要作用，在體驗中融合和內化德育知識，在活動中完成道德體系的自我構建，從而實現學校教育的道德目標。對于學生而言，就是在生活中培養良好的學習習慣、生活習慣，以此作為德育工作的抓手。

2. 加強師資隊伍建設

師資力量是影響教學效果的重要因素，如果教師專業素質不夠，就無法保證德育的理想效果。因此，學校必須構建一支德育理論知識扎實、德育實踐經驗豐富的師資隊伍。具體而言，可從以下方面著力培養：①學習內容實用化。組織全體教師認真學習德育知識，結合學校、學生實際學習相關的教育法規和現代教育理論，提高教師的德育水平。②學習形式多樣化。采取“請進來、走出去”的辦法，一方面請相關專家來校進行輔導講座，促進教師專業發展；另一方面組織教師外出參加各級觀摩、學習活動，開闊視野。同時，在學校采取集中學習、分組討論等形式，最大限度地提升教師的專業水平。此外，筆者建議出臺中小學德育工作評估細則，適時評估學校德育效果，綜合考核教師的年度德育狀況，建立管理檔案，實行梯級化管理，完善德育管理制度。

3. 做到因材施教

在學校德育中采用因材施教的原則，就是要從學校和學生的實際出發，使教學的深度、廣度、進度符合學術的認知水平和學習能力，兼顧學生的個性特點和差異，旨在使每個學生都得到充分的發展。因材施教既是實施素質教育的必然選擇，也是促進學生全面發展的最基本要求。在德育實踐中，教師應根據學生的年齡特征、個性差異和思想動態選擇恰當的內容和方法，進行有的放矢地教育，這樣才能“對癥下藥”，取得較好的效果。

適才教育在融入德育的過程中會遇到新的問題和挑戰，學校德育依然形勢嚴峻。為了增強德育的實效性，學校必須堅持“以學生為本”的管理理念，建立完善的德育管理及評價制度，完善主體性德育管理體系，才能滿足時代的發展要求。

參考文獻：

[1] 高靜，馮文全.論適才教育與我國學校德育改革[J].西華師范大學學報（哲學社會科學版），2017，（1）.

（編輯：易繼斌）