分組協作式學習在中職計算機教學中的運用

劉建校

摘要：隨著經濟的發展，社會的進步，教育水平在不斷的提升，在新的形勢下，計算機技術也在逐步興起，因此社會對人才的需求量在逐漸增大。當前中職院校中最為主要的目標是能夠培養出更多的技能型人才。為了能夠更好的滿足市場需求，在一些學校中紛紛開設了計算機專業，同時將計算機這門課程納入到基礎課程中來。當時在計算機教學中涉及較多的內容，因此需要靈活的創新思維，最終導致一些傳統的教學方式已經不能滿足實際發展要求。

關鍵詞：分組協作；中職計算機教學；運用；具體措施

中職院校是以培養技能型人才為目的，當前社會對計算機人才擁有較大的需求量，因此對于計算機課程來講是一門比較重要的課程。計算機在實際利用中擁有一定的廣泛性，一些單位在實際錄用中對人才會有嚴格的要求，最終導致中職院校針對教學進行了改革，這樣才能迎合市場的實際發展需求。在一定程度上講分組協作式教學是對傳統教學的積極變革，同時還能運用到具體教學課程中來。本文將針對分組協作式學習在中職計算機教學中的運用進行針對性的探討。

一、分組協作式教學的內容

對于分組協作式教學來講主要是老師以學生為核心進行劃分，最終學生進行合作學習的一種學習方式。在實際分組過程中，老師應該根據學生實際學習情況進行劃分，同時還應考慮到學生的性格以及性別等相關因素將學生進行劃分。在具體學習過程中，能夠讓學生發揮出自身的優勢，進而運用自身的優點彌補缺點，這樣組合的方式能夠豐富學生的知識儲備，還能提高學生的在短時間內提高學生的學習效率。中職院校在實際教學中不能全面提高學生的計算機水平，但是通過分組協作這樣的方式能夠促進學生的全面性發展。

分組協作式這樣的方式包含較多的內容，但是最為主要的是以搭配型以及分組協作式這樣的方式為主。在實際自由搭配分組協作式教學中，老師沒有過多參與到實際分組中來，而是由學生自行分為一個小組。這種小組的分配在大體上講是學生自發性組成的一種小組，以及此這類小組大多數都是有著共同的愛好，在實際相處中較為方便。在分組協作中最為主要的目的就是為了能夠提高學生的學習興趣，同時還能學下到更多的理論知識。學生在實際學習中會遇到一些難題，針對這樣的難題可以在小組間展開討論，進而真正促進計算機思維能力的提升。

二、在中職計算機教學中應用分組式協作的重要性

中職教育在實際開展過程中設立了計算機等相關的課程，同時自身承擔著培養學生實踐能力以及綜合性能力的任務，在一定程度上講中職教育為我國經濟建設發展做出了巨大的貢獻。在中職計算機教學過程中，提升學生的學習效率，提高老師的教學質量是重要的課題，因此對教學方式等具有較強的需求。就中職教育以及高中教育相比存在著一定的差距，中職教育對學生自身長遠發展以及實踐能力等具有較高的要求，計算機本身是一門實踐性極高的學科。因此在重視理論教學的基礎上，應該將理論知識融入在具體實踐教學中來，這才是教學中的主要性環節。分組協作式教學是一種切實可行的教學方式，能夠真正促進學生學習效率的提高以及提升老師的教學質量，因此在當前教學形勢下，運用分組協作式教學具有重要的意義。

三、分組協作式學習在中職計算機教學中的具體應用

（一）能夠將學生進行合理性的劃分

在分組協作式教學中主要是圍繞著分組為主要內容，作為教育者在實際教學中應該對學生進行合理性的分組。在分組過程中針對學生的性格以及成績等應該有充分的了解，進而才能在分組后提高學生的學習效率。另外，老師在分組中還應考慮哪些學生應該分在一組，在整體范圍內將學生劃分為幾組。在每組內人數的多少也是至關重要的，擁有較少的人數則會導致不能完成積極有效的討論。而較多的人數則會導致沒有良好的課堂效率，因此在實際分組過程中應該以5至6人這個區間為主。在分組中依照性格進行劃分可以將性格好的以及性格內向的劃分在一起，或者是將成績較好的學生與成績中等的學生劃分在一起。在分組后在每組中應該推選出一個組長，這樣才能對學生進行高效化的管理，才能提高學生的學習效率。

（二）鼓勵學生多多實踐

在分組協作式學習中學生應該占據著主體地位，而老師應加強對學生的引導。在小組學習中，老師應該給予學生過多的關注，針對小組間存在的問題進行積極解決。在分組協作式學習中針對動手能力較差的學生來講，老師應該給予較多的輔助。在學習結束后，老師還應針對學生的學習情況進行點評，針對存在的問題等進行細心的講解，同時老師還應調整那些在學習中不認真的學生，幫助學生能夠積極主動參與到教學中來。在具體學習中老師還應給予學生一定的實踐時間，但老師在給予充足時間過程中還應掌握好教學的節奏，進而能夠調動學生的學習熱情。

（三）尊重學生在學習中的主體地位

在實際學習過程中，老師應該給予學生充足的時間以及相關的空間等，給予學生較多的關注，加強巡視。在學習中對于基礎能力 較弱的學生來說在學習中存在著一定的困難，針對這樣的情況老師應該給予具體性的指導。針對任務的安排，對于那些成績較優異的學生來說應該安排一些較難的任務，而針對基礎能力較為薄弱的學生來講應該安排一些較簡單的任務，這樣能夠讓學生在學習中感受到成功的喜悅。

結束語：

總而言之，在中職院校教學中計算機教學是主要的課程，對學生日后發展發揮著重要的作用。而分組協作式教學在計算機教學中是其主要部分，因此作為教育者在實際教學中應該良好的應用分組協作式教學，同時注重方式方法的運用。另外，還應將理論與實踐結合開來，在真正意義上提高學生的綜合性能力，進而促進學生的全面發展。

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