如何培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力

席紅艷

[摘 要]幼兒的生活自理能力是指幼兒在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力。主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾、整理衣服和床鋪，獨(dú)立進(jìn)餐和洗盥，自己洗臉、洗腳和洗小手帕等。我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)小班幼兒的生活自理能力呢？

[關(guān)鍵詞]小班；生活自理能力；重要性；策略

一、生活自理能力的概念

生活自理能力是指人們?cè)谏钪凶约赫樟系淖约旱男袨槟芰ΑＳ變旱纳钭岳砟芰κ侵赣變涸谌粘Ｉ钪姓樟献约荷畹淖晕曳?wù)性勞動(dòng)的能力。主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾、整理衣服和床鋪，獨(dú)立進(jìn)餐和洗盥，自己洗臉、洗腳和洗小手帕等。

二、培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重要性

幼兒是生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，通過(guò)培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，幼兒在學(xué)習(xí)、參與、訓(xùn)練的過(guò)程中，做些力所能及的事，有利于他們動(dòng)作的發(fā)展，而良好的生活能力將會(huì)使其終身受益。

1.培養(yǎng)幼兒的自理能力是適應(yīng)集體生活的需要

幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園，置身到一個(gè)新的天地，新的面孔，新的環(huán)境，好玩的玩具，強(qiáng)烈地吸引著他們的好奇心，讓他們對(duì)幼兒園的學(xué)習(xí)、生活充滿向往。但不會(huì)洗手，不會(huì)吃飯，不會(huì)穿衣等生活自理上的問(wèn)題，又會(huì)使他們不能順利地適應(yīng)幼兒園的生活，出現(xiàn)不愿意去幼兒園的抵觸心理。

2.培養(yǎng)幼兒的自理能力促進(jìn)了幼兒的大小肌肉群和動(dòng)作協(xié)調(diào)性的發(fā)展

著名教育家蒙臺(tái)梭利指出，動(dòng)作教育是日常生活練習(xí)的課程之一，其主要目的是培養(yǎng)幼兒的自我管理能力，培養(yǎng)其責(zé)任感及良好的生活習(xí)慣。對(duì)幼兒進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)將促進(jìn)孩子的大小肌肉群的發(fā)展，和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，如吃飯，發(fā)展了孩子的手指肌肉的靈活性及手眼協(xié)調(diào)性。所以孩子每學(xué)一項(xiàng)動(dòng)作、能力，他的大小肌肉群、動(dòng)作協(xié)調(diào)性也將得到相應(yīng)的發(fā)展。

三、幼兒自理能力差的原因分析

1.家庭成員的溺愛(ài)包辦。在幼兒園凡是孩子能做的事，老師都注

意培養(yǎng)孩子自己學(xué)做，從小養(yǎng)成孩子做各種力所能及的事情的習(xí)慣。但回到家父母尤其是爺爺奶奶常溺愛(ài)孩子，嫌孩子自己吃飯?zhí)蚺K衣服而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包攬，養(yǎng)成孩子事事依賴成人的壞習(xí)慣。

2.孩子沒(méi)有掌握自理的方法和技能

孩子因年齡小，在自理時(shí)常不懂程序和方法，碰到實(shí)際困難，爸爸媽媽不是教會(huì)孩子，而是去代替孩子做，導(dǎo)致孩子不會(huì)自理。

四、培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力的策略

小班階段是幼兒生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強(qiáng)，越容易接受各種影響和教育，此時(shí)培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力及習(xí)慣越易成功。同時(shí)，小班幼兒的基本動(dòng)作已發(fā)展得比較自如，他們已能夠掌握各種運(yùn)用大肌肉的動(dòng)作和某些運(yùn)用小肌肉的精細(xì)動(dòng)作，這為幼兒生活自理能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，而且他們自身也產(chǎn)生了獨(dú)立地進(jìn)餐、盥洗、睡覺(jué)、穿脫衣服的愿望。因此，我們要因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)孩子日常生活的初步自理能力和基本習(xí)慣，從小培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力，增強(qiáng)獨(dú)立自主的信心。

1.把生活能力的培養(yǎng)寓于游戲之中

愛(ài)游戲是孩子的天性。對(duì)孩子說(shuō)來(lái)，最高興的事莫過(guò)于游戲了，游戲是孩子幸福的源泉，小班幼兒特別喜歡邊說(shuō)邊玩，抓住這一特征，我們可以讓孩子在游戲中，在自己動(dòng)手操作中進(jìn)行能力培養(yǎng)，同時(shí)注意個(gè)別孩子的指導(dǎo)培養(yǎng)。比如，在操作區(qū)，投放了一些大大小小的塑料瓶讓幼兒擰擰蓋蓋，還可以放置了用自制的“大嘴娃娃”和黃豆、蠶豆、小勺等，讓幼兒做喂寶寶的游戲，練習(xí)使用哨子，在娃娃家放置一些娃娃和娃娃的小衣服，讓孩子們給娃娃穿衣、穿鞋，在游戲操作中，得到生活體驗(yàn)，得到生活能力鍛煉。我們還可以用布為幼兒制作了可以用來(lái)操作的美麗圖畫(huà)，圖上有一棵樹(shù)，樹(shù)上掛滿紅紅的蘋(píng)果，還有白云、小鳥(niǎo)、小汽車等等許多的裝飾物，圖上的所有物品都釘上了鈕扣，雌雄扣讓幼兒可以隨意設(shè)計(jì)、制作畫(huà)面內(nèi)容，讓幼兒在鈕鈕扣扣、撕撕粘粘等操作中發(fā)展孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，鍛煉小肌肉，使幼兒的自理技能得以鞏固和強(qiáng)化，我們還給它起了好聽(tīng)的名字叫“智慧樹(shù)”。

2.在日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行生活技能的操作練習(xí)

為了使幼兒熟練掌握生活技能，教師必須在日常生活中有意識(shí)地創(chuàng)造條件讓幼兒反復(fù)練習(xí)。我們可以抓住日常生活中每一個(gè)可以利用的機(jī)會(huì)，為幼兒提供學(xué)習(xí)途徑。如每天的來(lái)園時(shí)，我們就鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手穿脫外衣，疊好后放到自己的衣柜里，午睡前后的機(jī)會(huì)讓孩子練習(xí)自己穿鞋，當(dāng)發(fā)現(xiàn)很多孩子不能區(qū)分鞋子的左右時(shí)，我們進(jìn)行了“給鞋寶寶找朋友”這一活動(dòng)，幫助幼兒掌握如何區(qū)分鞋子的左右，并鼓勵(lì)幼兒練習(xí)穿脫衣褲，特別是午睡前的一段時(shí)間，我們對(duì)前幾天午睡活動(dòng)中穿脫衣服困難、動(dòng)作慢的個(gè)別幼兒，重點(diǎn)加以指導(dǎo)，請(qǐng)能干的幼兒來(lái)示范。讓能力弱的幼兒學(xué)習(xí)并練習(xí)，并進(jìn)行“看誰(shuí)穿得好”的游戲競(jìng)賽，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒。通過(guò)日常生活中持之以恒的練習(xí)，大部分幼兒掌握了這些生活技能。由于幼兒之間存在個(gè)體差異，因此，對(duì)于不同層次的幼兒來(lái)說(shuō)，要求就有所區(qū)別。對(duì)于自我服務(wù)能力較強(qiáng)的幼兒，就以較高水平來(lái)要求；對(duì)于自理能力較差的幼兒，就相對(duì)降低要求的標(biāo)準(zhǔn)，不可強(qiáng)求，更不可鄙視，須因材施教。例如：我們班的幼兒年齡差異比較大，所以對(duì)年齡較大的婷婷與年齡較小的乖乖來(lái)說(shuō)，自理能力當(dāng)然不同。蓉蓉在自我服務(wù)能力方面表現(xiàn)特別棒，會(huì)自己穿脫整理衣服。而萱萱就相對(duì)差一些，還需加強(qiáng)練習(xí)，所以老師要根據(jù)實(shí)際情況，逐步提出不同的要求，從易到難，從簡(jiǎn)到繁。

3.做好家長(zhǎng)工作，形成家園一致教育

小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)僅在幼兒園還不夠，需要家園一致教育，為此，我們召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳孩子能力培養(yǎng)的重要性及需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)，希望家長(zhǎng)在家中為幼兒創(chuàng)設(shè)自己動(dòng)手的條件，讓孩子來(lái)做一些力所能及的事，并傳授給家長(zhǎng)們一些教學(xué)技巧。

培養(yǎng)幼兒的生活自理能力是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的任務(wù)，“冰凍三尺非一日之寒。”幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一下就能奏效的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心細(xì)致，結(jié)合家園同心，只有這樣，培養(yǎng)孩子生活自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李季湄：《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉簡(jiǎn)析》，《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版.

[2]龐麗娟：《新〈綱要〉與幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)》，《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版.

[3]劉云艷主編.幼兒園教學(xué)藝術(shù)[M]. 西南師范大學(xué)出版社， 2001.