潛心育人靜待花開

鮮義榮

我在北師大培訓學習時，聽高金英老師講過“教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學生所需要的，是學生所感到親切的，是能夠給學生帶來歡樂的”。作為班主任，我經常在思考，學生踏進我的教室可以學到什么？可以帶走什么？靜下心來細細地品味：

當學生精神不振時，你是否能使他（她）們振作？

當學生過度興奮時，你能否使他（她）們歸于平靜？

當學生茫無頭緒時，你能否給以啟迪？

當學生沒有信心時，你能否喚起他（她）的力量？

……

隨著社會的發展和時代的進步，學生受網絡、媒體、環境中的一些信息和新鮮事物的影響，很多不良行為習慣就凸現明顯，藝體生表現又尤為突出。這些不良行為習慣主要表現在抽煙、上網、談戀愛、玩手機、上課遲到、睡覺、逃課等。造成這些不良行為習慣的因素主要有：

1.因為興趣和愛好，只堅持鍛煉，不重視文化成績；

2.有的是目的不明確，信心不足，不能持之以恒；

3.社會風氣的不良影響；

4.家庭的影響。

我常想：教師不但要教書，更重要的是要育人，不良行為習慣對學生的學習、做人必將造成深遠的影響，對體育特長生的思想工作顯得尤其重要。要做好特長生的工作，首先要注意他（她）們的苗頭性、傾向性，防范于未然，教育于萌芽，因此，我的管理工作不得不深入學生，落到實處，及時發現問題，解決問題。找準不良行為習慣的學生，及時批評、指正，先解決點的問題。我的原則是一般不報學校和通知家長，但是特別嚴重的就要通知家長來校共同研討對其的教育管理。

對學生的教育要傾注愛心，平等的愛，使學生如沐春風；其次，人格上師生平等，心理上才能相容。夸美紐斯曾說過：“教師應該是全世界的太陽，站在高處，均勻地照向每一個人。”平等對待每一個學生，他（她）們才能開放自我，實現自尊、自愛、自強、自信。我們不僅要“傳道、授業、解惑”，更重要的是教會學生如何做人。特長生的不良行為習慣還具有反復性、多變性、復雜性等特點。因此，我們必須一如既往地長期抓這方面的工作。一個人，只有在體力、智力、情緒、倫理、道德各方面的因素綜合起來，才能成為一個完善的人。所以，我們既要教書，也要育人。

而我既是班主任又是該班的體育教練，對學生而言，只因文化基礎較差，平時養成了一些不良的行為習慣和學習習慣。這樣給我的管理增大了難度和工作量，要想把體育特長班管出特色，就要以身作則，行為世范。也即高金英老師所講的，師德的基本內涵在通常情況下，表現為“以人為本、時代精神、平等合作、為人師表”四個關鍵用語。

1.以人為本，關愛每一個學生。以人為本的根本目的，就是以提高人的素質為根本要求。作為班主任，在工作中，不能因為學生的個體差異而諷刺、挖苦、侮辱學生。愛一個好學生并不難，因為其本身就討人喜愛；愛一個問題學生才是對我們最大的考驗。我們要做問題學生的朋友，對他（她）們的學習、生活給予更多的關心，及時幫助他（她）們解決學習生活中的困難和思想上出現的問題；尊重他（她）們的身心發展特點。你的關心只要是發自內心的，真誠的，用他（她）們的眼睛能看到的，他（她）們才會感受到。教育如沐浴春風，潤物春雨，幫助他（她）們茁壯成長。

2.在日常行為中，在學生面前展現出來的總是良好的精神面貌，端莊大方的行為舉止和優良的道德情操。只要你每天按時到班級，天天如此，你不用說多少，他（她）們自然會按時到班。你每天都穿訓練服去訓練，你強調了他（她）們才能做到。你挾著根煙去講“吸煙有害健康”，強調不準吸煙，他（她）們有可能相信嗎？你邊玩手機邊教育學生，不準使用手機，他（她）們能聽嗎？

3.在思想品德、思想意識和道德行為方面，班主任老師必須加強自我鍛煉和自我改造，身體力行，身教甚于言傳。通過自我的修養，在學生心中樹立威嚴的典范；自己做不到的別去要求學生，給學生起到帶頭示范作用。在專業水平方面，嚴謹治學，不斷提高自身的業務水平。在學生心中樹立他（她）們所期盼和追求的良師益友形象。特長班學生最信服的是你的專業水平，他（她）們只有從心里佩服你，才會接受你，才會聽你的。這就對我們體育教師提出了更高的挑戰，不但要不斷的學習改進本專業知識，還要在其它學科領域去加強自己。這也是特長生管理起來難的首要問題，做班主任苦，做特長班班主任更難、更苦、更累。做特長班的班主任，一定要做好自己的思想工作。要有不斷學習，不怕吃苦受累的決心，更要有隨時受批評的心理準備。

4.開誠布公，有責任心。把學生的事當成自己的事，既嚴格要求，又實事求是。在工作中不但要我們老師真誠待生，實踐諾言，而且，也要教育學生樹立誠信，充滿自信心?！熬\所至，金石為開”，誠信是口碑的奠基石，師生相互信任是教學的堅強后盾。我的人生信條是“誠實做人，踏實做事”，并時時以此教導我的學生。

另外，管理好體育特長生中的體育后進生，也是管理好藝體班的一個重要因素。在思想上認真重視，用一些生動的事例，有目的地加強思想教育、提高認識，并和體育專業訓練課有機地結合起來，調動積極因素，讓他（她）們自覺地主動地投入到體育訓練中去。教師必須對后進生優先安排輔導，因為后進生掌握動作慢，完成技術動作不易達到要求。所以，教師不能橫家指責，要有耐心、細致地加以講解輔導。當他（她）們有一點進步時，要予以真實、有效的和切合實際的鼓勵，讓他（她）們看到自己通過努力所得到的進步與收獲，不斷提高學習的興趣和成績，樹立信心，刻苦鍛煉，逐步提高運動技術水平。其實班級管理難主要就是后進生的問題多，只要抓好后進生的管理，班級的管理就已經成功了一半。

總之，體育特長生的教育管理與普通班既有相似之處，又有不同之處。根據學生的心理特點與學科活動的不同性質，科學、合理地安排時間，努力創設師生之間、學生之間的真誠和諧的人際關系，以教師的人格魅力影響，樹立人格榜樣、學習榜樣，使學生在自覺、文明、勤奮、創新的氛圍中得到熏陶?！拔奈渲溃粡堃怀凇埃顾ㄋ﹤円约饶芪挠帜芪涞膷湫旅婷渤尸F于大家，那么，藝體特長生的管理也并非想象的那么難。