初中語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

賈國安

摘 要：在素質(zhì)教育改革全面開展的今天，語文作為初中課程的主要學科之一，對于培養(yǎng)學生的自主學習能力有著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)學生的自主學習能力不僅有利于現(xiàn)階段學生的學習，更有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對學生未來的學習和發(fā)展都有很大的幫助。通過給學生增加自主學習時間、轉(zhuǎn)變教學方式、豐富教學模式等方法，激發(fā)學生自主學習、探究的興趣，進而培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高初中語文的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文；自主學習；重要性

在教學中，讓學生能自主學習可謂是教師教育的終極目標，學生只有愿意自主去吸收知識、去理解，才能更好地掌握、運用。教學新課標中指出：“語文教學要著眼于逐步培養(yǎng)寫生的自學能力。”可見，培養(yǎng)學生的自主學習能力是新課改的重要目標之一。因此，教師不僅要在授課的過程中傳授給學生基本知識，讓學生掌握基本的學習方法，同時在課上，教師還要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生能自發(fā)地在課后學習語文，這樣更有利于將學生培養(yǎng)成人才。

一、培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性

1.養(yǎng)成學生良好的學習習慣

現(xiàn)如今，教師在語文教學的過程中，教育觀念依舊停留在如何讓學生的語文成績更好上。這就難免在教學中出現(xiàn)教師壓縮學生自我閱讀理解的時間，只是一味地講解考試涉及的考點，一方面不利于激發(fā)學生的學習興趣，另一方面，會讓學生潛意識里認為只需要掌握教師講述的知識點即可，不利于養(yǎng)成良好的學習

習慣。

2.培養(yǎng)學生勤于思考

語文是一門看似簡單，但內(nèi)里涉及知識點較多的學科，因此，培養(yǎng)學生勤于思考文章內(nèi)所涉及的作者的情感、寫文時的立意等十分重要，學生只有愿意思考才能對語文產(chǎn)生興趣，進而愿意進行自主學習。但現(xiàn)有的教學方式是教師為了能講解更多的知識，趕上課程進度，因而直接點明文章的中心、情感等，學生無需思考只需死記硬背，十分不利于培養(yǎng)學生自主學習能力。

3.激發(fā)學生的學習興趣

俗話說得好：“興趣是最好的老師。”而成功的學習也不是強制就能產(chǎn)生好的效果的，而是要想辦法激發(fā)學生的學習興趣，只有學生對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，他們才不會覺得學習語文是累贅、是負擔，而覺得學習語文是一種樂趣、一種享受，只有這樣學生才會愿意去自主學習。想要達到讓學生自主學習的目的，就需要教師通過有目的的引導，激發(fā)學生的學習興趣。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

1.注意課堂留白，給學生自主學習時間

現(xiàn)在很多教師在講課的過程中，都是按照既定的教學模式，

教師處于課堂的中心位置，是課堂的主體，教師先對課本中的文章進行篩選，只在課堂上講解重點的文章或段落，且為了趕課程進度，給期末預留復習時間，還會在課堂上壓縮學生閱讀的時間，讓學生在一知半解下填充式地進行學習，十分不利于學生產(chǎn)生興趣。因此，教師應(yīng)該注意課堂留白，給學生一定的自主學習時間。

例如，在學習《假如生活欺騙了你》的時候，教師可以讓學生在十分鐘的時間內(nèi)通篇閱讀文章，然后根據(jù)自己的理解說出作者的立意、文章的中心等，之后教師通過引導的方式，將學生引到正確的思路上，再給學生一定的閱讀時間，讓學生充分領(lǐng)會，最后做總結(jié)，這樣學生自己領(lǐng)會的知識點更利于記憶，同時也會激發(fā)學生自主學習的興趣。

2.轉(zhuǎn)變教學方式，自主探索

探索能力是自我學習能力中的一項重要技能，是提高語文學習能力的關(guān)鍵所在。想要激發(fā)學生的自主探索能力，這就需要教師在教學的過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，在保證教學任務(wù)能完成的情況下適當?shù)亟o學生添加一些自主探索過程，引導學生積極主動地探究數(shù)學問題，這樣更有利于學生逐漸養(yǎng)成自主探究的能力，并在課后利用自主探究的方法學習語文知識。

例如，在講解《從百草園到三味書屋》的課程時設(shè)置一些懸念，如：魯迅在桌上刻早字是否人人都可為？為什么可以和為什么不可以？讓學生進行討論，激發(fā)學生的求知欲，以此吸引學生的注意力，讓學生對數(shù)學知識產(chǎn)生探索的興趣。

3.豐富教學模式，培養(yǎng)自主學習興趣

教師應(yīng)該在教學中利用現(xiàn)有資源，結(jié)合學生的年齡特點、心理特征及時下流行的元素來豐富教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，只有學生對學習產(chǎn)生興趣，才能自主、積極地主動學習語文。

例如，教師在講《羅布泊，消失的仙湖》的過程中，可以結(jié)合新媒體元素，為學生播放一段羅布泊的相關(guān)視頻，讓學生先從直觀的視覺上認識羅布泊，這樣更有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，繼而培養(yǎng)學生樂于自主學習的習慣。

初中階段的學生正是思想、性格、行為等各方面成長、養(yǎng)成的時期，也是學生好奇心旺盛的時期。而傳統(tǒng)的教學方法讓語文的學習相較于其他學科略顯枯燥，加之很多學生認為語文簡單，難免會產(chǎn)生輕視之心，把更多的精力放在其他學科的學習上，沒有學習的興趣就十分不利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。因此，教師應(yīng)更具實際情況，通過多種手段培養(yǎng)學生學習語文的興趣，進而培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生能在積極、健康的環(huán)境中學習。

參考文獻：

[1]陳麗華.初中語文教學中學生自主能力的培養(yǎng)[D].上海師范大學，2011.

[2]任發(fā)禮.初中語文教學中對學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（下旬刊），2012，10（3）：13-14.

編輯 溫雪蓮