班主任在英語教學中正能量的發揮

李元蓮

摘 要：在初中教學工作的開展中，班主任不僅承擔著對學生學習能力的培養，而且還擔負著對學生道德素養的提高。但就當前初中英語教學的開展現狀來看，仍然存在著一系列的問題。通過班主任在初中英語教學中正能量的發揮進行討論，并提出一些合理的教學建議。

關鍵詞：班主任；英語教學；正能量；合理建議

培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，對于學生以后發展有著至關重要的作用。無論是哪一學科的教師，在教學過程中都應該注重對學生綜合素質的培養，旨在實現學生的全面發展，為我國整體教學質量的提高提供保障。尤其是對于初中班主任來說，他們的教學態度和教學方法在一定程度上影響著學生身心的成長狀況。因此，班主任必須要重視正能量在初中英語教學中的發揮，以便于實現對學生學習成績和思想道德水平的同步提高。

一、班主任在英語教學中弘揚正能量的必要性

1.中外文化的沖擊

英語是一門語言，它既能用于人與人之間的日常交流，又是我們了解西方文化的工具。在英語學習過程中，不可避免地會接觸到一些西方文化，我們要做的并不是抵觸，而是汲取西方文化中的精髓，以一種“求同存異”的態度面對中西方文化差異。所以說，樹立學生對愛國主義情懷的正確認識，對于英語學習的高效開展十分必要。

2.有利于學生身心的健康成長

對于初中階段的學生來說，他們正處于人格形成的關鍵時期，正確的德育引導對于學生身心的健康成長十分必要。因此，無論是英語教師還是班主任都應樹立對開展德育教學重要性的正確認識。就當前初中英語教學的開展現狀來看，大多數英語教師在開展教學工作時，會習慣性地把英語教學與德育教學分開，認為那是思想政治任課教師和班主任的教學任務。德育教學不僅僅體現在理論知識的學習上，更需要在不斷的實踐中加以深化。重視學生德育素質的提高，對于英語教學質量的提高十分有益，能夠實現學生綜合素質水平的全面提高。

二、發揮班主任在英語教學中正能量的有效措施

1.建立班主任與英語教師的合作關系

實現班主任在初中英語教學中正能量的發揮，需要學校、班主任與英語教師的密切配合。首先，學校應加大對這一教學理念的宣傳力度，使教師正確認識到開展德育教學的重要性；其次，加強班主任與英語任課教師的溝通、協作，以便于班主任能夠更加全面地了解學生的學習狀況，也有利于英語任課教師根據學生之間的差異性，更加準確地因材施教，為高效英語課堂的打造提供可能；最后，注重對教學工作的階段性總結。比如，在一次英語考試中部分學生的英語成績突然下滑，甚至影響了班級的整體成績。這時，英語教師和班主任要做的不是將這些學生集中起來進行批評教育，而是應該與學生進行一對一的談話，找出導致學生成績下滑的原因，然后進行原因分析，最后根據學生情況的不同，有針對性地采取一些措施，幫助學生重新找回在英語學習上的自信。通過這種方式，不僅能夠有效降低學生在學習過程中面臨的壓力，而且能夠培養學生敢于直面困難的勇氣，從而為英語教學的高效開展提供保障。

2.班主任應該適當提高對英語課堂教學的關注度

通過對英語課堂教學關注度的提高，能夠使班主任更加了解學生在英語課堂教學中的表現，從而及時對那些在學習中存在問題的學生加以引導。對于初中階段的學生來說，他們對班主任會有更高的敬重感，從而導致一些學生在班主任面前擺出一副“乖學生”的樣子，而在其他任課教師面前就將自己的叛逆心暴露無遺。毫無疑問，這一現象的出現會造成班主任在班級管理上的錯覺，認為自己的學生是一名合格的初中生，從而忽視對部分學生德育教學的開展。所以說，提高班主任對英語課堂教學的關注度，是班主任在英語教學中發揮有效作用的基本保障。

為了加深班主任對班級學生學習情況以及身心發展狀況的了解，可以通過以下幾個方面開展教學工作。第一，班主任可以與英語教師協商組織一些英語課外活動，為學生與學生之間、教師與學生之間創造交流機會，增加學生對班主任的信賴感；第二，注重英語教學中德育教學的開展，樹立學生對德育教學的正確認識；第三，將人文教學與德育教學結合起來。比如說，教師可以定期舉辦一些與英語學習有關的話題討論活動，讓學生分別提出自己的看法。通過這種方式，不僅能夠為教師了解學生的心理狀況創造條件，而且能夠為學生創造一個良好的英語學習環境。

重視班主任在英語教學中正能量的發揮，對于英語教學工作和班級管理工作的高效開展十分有益。因此，教師在教學過程中必須要及時地轉變教學理念，根據教學需要采用合適的方法開展教學活動，從而實現班級學生學習成績的不斷提高。

參考文獻：

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[2]王亞君.英語教學的班主任化研究[J].新課程（小學），2015（10）：199.

編輯 郭小琴