新課標下如何提升高三語文復習效率

張興

摘 要：近年來隨著我國素質教育的發展，傳統的語文復習方法顯然已經不適合現代教育的需求。以往教師在高三的語文復習課上主要采取的是題海戰術，希望通過大量的習題來強化學生的知識掌握，提升考試的成績。但面對當前的新形式，新課標下高三語文復習教學一定要積極進行改變，才能取得更好的教學效果。主要對新課標下如何提升高三語文復習效率進行了分析，希望為我國的高三語文教學提供一些有益的參考。

關鍵詞：新課標；高三語文；復習效率

高三階段是學生學習階段中最為重要的一段時間，怎樣組織好復習，是教師所面對的重大難題。在新課標環境下，高三語文復習教學有了更高的要求和標準，對此還需要教師不斷努力研究，從中找到更加合適的方法來實施高三語文復習教學。下面將對新課標下如何提升高三語文復習效率進行詳細討論。

一、落實教學計劃

教學計劃是實施教學的基礎，有計劃才能促使接下來的教學活動更加科學。因此在高三語文復習教學中，教師首先要做的就是落實教學計劃。對此，教師要根據學生的實際情況來制定出不同的針對性復習目標，然后讓學生根據自己的情況制訂一個合理的學習計劃，例如每天復習多少病句或者每周寫幾篇作文等。所制訂的復習計劃一定要按時完成，即便任務繁重也不能往后拖。如果學生都能按照自己所制定的目標來完成復習內容，那么不僅對他們的成績提升能產生積極的作用，同時也能有效地強化學生的自學能力，促使他們養成良好的學習習慣。

二、激發學生興趣

成功的教學絕對不是依靠強制性學習而達到的，更多的是要依靠學生的興趣。興趣是最好的老師，因此在高三語文復習階段也應當從學生的興趣入手，從而激發學生的積極性和主動性。語文教學是一門藝術，要想得到較好的效果，那么教師就要充分發揮教學基本功，利用現代化的教學手段及方式，從而找到語文課本當中蘊含的深刻含義。對此，在教學中教師可以采取情景設置或者故事穿插等方式，促使學生產生強烈的學習欲望，并主動融入其中，從被動的學習成為真正的主動學習。在興趣的引導下，學生的主動性被激發出來，班級內的教學氣氛得到烘托，從而促使整個課堂氣氛十分活躍，最終收到事半功倍的教學效果。

三、構建和諧課堂

高三的整體學習是具有較大壓力的，教師要想提升學生的積極性和學習效率，一定不能忽視班級內的氣氛渲染，應當為學生營造出和諧、生動、活潑、愉快、輕松的氣氛。在教學中經常會遇到課堂中死氣沉沉的現象，導致教師教學難以進行下去，甚至有的教師會因此而發火。對于這樣的問題，教師在教學中應當積極轉換教學方式，促使學生的主體性能得到發揮。首先，教師應當保證自己尊重學生，并且要對他們充滿愛，用自己親切的語言給予學生更多的關注，烘托出班級內部的暖暖愛意。其次，教師應當適當將教學情境融入課堂教學中，適當采取情境對話或者表演的方式進行課文的復習，從而達到活躍課堂氣氛的作用。再次，教師可以在教學中引入激勵機制，也就是適當地讓學生參與到討論和競爭當中去，促使學生的想象力和參與性得到提升。最后，教師在教學中還可以采取聯系生活的教學方法。

四、正確引導學生自學

科學的學習方法對于學生來說是提升學習效果的關鍵所在。因此，在教學中教師不僅要將自身的知識傳遞給學生，還需要將科學的學習方法傳遞給學生，促使學生能自己掌握學習方法，并掌握規律，從而提升自學的能力。高三語文教學中，教師應當對學生的學習方法加以指導，讓學生能真正會學，從而提升他們的創造能力。在教學指導中主要包括對學生的預習指導、筆記指導、錯題集指導和復習方法指導等方面。例如，在復習作文的過程中，教師要引導學生正確地扣住主題，在文中主體部分一唱三嘆，結尾處要點題等。這樣的學習方法指導，要比題海練習方式更加有效，能促使學生的思維得到有效鍛煉，并且也能提升他們的自信心和進取心，從而促使學生更加主動地投入到學習當中去，提升他們的復習效率。

高三的語文復習是一項較為系統的工程。在新課標指導下的高三語文復習中教師一定要擺脫傳統的教學方法限制，與學生進行溝通，并為學生創造良好的復習環境和條件。此外，教師要教會學生正確的復習方法，促使學生能學會自主學習，在自學方式下得到語文成績和語文素養的全面提升。

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編輯 趙飛飛endprint