弱者，不是后進生的代名詞

何記文

班主任是一個班的領導者、組織者，是聯系學校、家庭及社會的紐帶，起著重要的橋梁作用。班主任工作的好與壞，將直接影響到學校整個教學工作的正常運行。班主任工作是一件繁瑣而又極其細致、既平凡又極不容易的工作，而相對于發展優生，轉化后進生更能體現出班主任工作的成果。

彈指一揮間，走上教壇已有二十多個寒暑。擔任過近十年的班主任，我所帶過的多屆學生中有內宿班也有外宿班，學生來自市區及周邊村莊，更多的學生來自市區轄下的各個鄉鎮。有不少是基礎較差、又無心向學的后進生。由于受當前社會風氣、加上“讀書無用論”等影響，這支隊伍更為“壯大”了。曾不止一次聽到某些教師嘮叨說某某學生看到就使人討厭，什么都不好，樣樣都不行。在他們的眼中，后進生就是弱者的象征。

然而，我卻不這樣認為。后進生不應該被視為弱者，弱者不是后進生的代名詞。

后進生是在某些方面比不上其他同學，特別是與優秀生相比有一定的差距，但后進生之所以“落伍”的原因較多。其實，只要找出“病根”對癥下藥，運用恰當的方法，加上耐心細致的開導，后進生是可以轉化的。對于暫時后進的學生，應給予他們多一點賞識與贊揚，多一點溝通與關愛，多一點寬容與諒解。有這樣的一句話：“精誠所至，金石為開。”幾年的班主任工作使我深有感觸。

一、多一點賞識與贊揚

作為班主任，針對不同類型的學生，提供不同的表現其能力的機會，可以全面喚起學生的心靈。對于優秀學生，應從嚴要求，避免不良心理品質產生，對于暫時后進的學生，重在啟發覺悟，撥動心弦。不能輕視他們，看不起他們，而應親近他們，團結他們，賞識他們，鼓勵他們前進。心理學研究表明，任何人都渴望得到別人的承認，這對于后進學生來說尤為重要。

記得在2007年，我所帶的是高一的一個住宿班，班里有個叫易××的學生，他是外鄉遷移到本鎮的，父親從商。由于家庭原因父母對其疏于教導，致使他養成了不該有的壞習慣、壞作風。上課不認真，遲到、曠課是常有的事，甚至吸煙、賭博。前任班主任對其已下了“不可救藥”的定論，我接任后，經過多方了解到，其實易海同學本質不錯，并不是一無是處。譬如他每天都習慣晨跑，特別喜歡體育運動，長跑在中小學時還得過獎。針對這些情況，我給他開起“小灶”來。首先進行耐心教導，舉出其優點、長處，并有分寸地指出他做得不夠的地方。班委中他為體育委員，特別是利用課外活動有意識地讓他感受到勞動的艱辛和自食其力的快樂。市運動會上推薦他為長跑選手，并在班會上充分肯定了他為校為班爭得的榮譽，號召全班同學學習他在運動場上的拼搏精神，私下里加緊與他談心，激勵他努力上進，爭取好成績，還不失時機地向其家長匯報該同學近期取得的進步，通過教育，他同學終于慢慢地改了過來，遲到少了，曠課沒有了，上課居然做起了筆記，期末考試中全班數他進步最大。

二、多一點溝通與關愛

身為班主任，對學生要做到寬中有愛，嚴中有情，嚴中有據，要理解學生，幫助學生克服困難。使學生信任你，把你當成自己的良師益友，尤其是后進生，只有取得了他們的信任，才能把問題解決、工作做好。

記得我曾帶過的一個初中外宿班里有位叫李××的學生，學習成績不好，在班上是個有名的“麻雀鳥”，整天吱喳不停，可近段時間卻忽然變了，“歌聲”沒有了，還不時地掉眼淚，面帶成年人才有的憂傷，成績越來越不好。我經過了解才知道，是她的親生母親去世了，父親找了新對象。可能她與后母的關系不怎么好，再加上對親生母親過渡思念導致了以上情況。了解到這一點后，我暗地里與班干部商量，發動全部同學捐款，然后由班干部出面利用星期天的時間看望了這位同學，并從其口中得知，由于其家里是后母掌財權，后母對其另眼相看，母女倆的關系一直不好。掌握這些情況后，我叫了女班干部陪同，多次做李××同學的思想工作，教育她應放下思想包袱，學好文化課，會有希望的，并不止一次地通過家訪做其家長的工作，還利用學校搞文藝匯演的機會，鼓勵她參加，使其不斷得到鍛煉。她在學習上也用功多了，上初三時，成績由班里倒數幾名變為中等水平，經過努力，最后她如愿以償考上了省級的幼師學校。據悉還成為班上的文藝骨干。

三、多一點寬容與諒解

寬容是三月的春風，可以融化厚厚的堅冰；寬容是綿綿的細雨，無聲無息地滋潤干旱的土地，催促萬物的萌芽、生長、開花、結果。對學生，尤其是對后進生應多一點寬容，多一點諒解，因為，寬容和諒解所帶來的教育效果遠遠勝過指責與批評。

我還清楚地記得那時還從教于鄉鎮中學，班里有位叫黃××的同學，他是家里的一根獨苗。自然，一家人把他當成寶貝，對其百般呵護，尤其是他外婆的過分溺愛，導致當時的他上課分心，愛打瞌睡，整天沉默寡言，特愛撒謊，自尊心特強。

這位同學剛入學的時候還可以，但學期沒過半就露出了“廬山真面目”。三兩天內必有一兩節曠課，遲到更是家常便飯。事先不請假，事后不開口。一次次的個別談話，金口是開了，但仍然是我行我素。編造“今天外婆病了”“明天三姑出嫁”“后天給二姨媽抓藥”等理由。一天，黃××同學又說要去干什么，其實我心里明白，他又是在撒謊。我之所以不拆穿，是想給他一個改過的機會，更多的是在同學們面前維護他的自尊心。剛好那天沒課，于是我放下其他工作，往他家里跑，一進村就有小孩（我曾多次造訪，那小孩已認得）告訴我，黃××已到鄰村捉蛇去了，還說他捉蛇賣了很多錢。我于是便坐在村口等他回來。放學時間過后不久，他哼著小曲回來了，當他看到我時有明顯的心理變化過程，臉色連變數次。而我卻故意假裝沒看見，反倒問起他媽媽的病情來，問他給媽媽的藥抓到了嗎？他支吾著，好難為情的樣子，而后，小聲地央求我別把這事告訴他家人，我于是借機對他進行了一番教育。就在我想離開之時，他的媽媽干活回來了，黃××極為緊張，我就編了個“路過”的謊話走開了。

經過這件事之后，黃××慢慢變了，出勤正常了，真的有事也會請假。上課積極地回答起問題來，每次勞動課也有了他的身影。班里的后門壞了，是他修好的，于是班會上我特別表揚了他。曾把他說成“一無是處”的某科任教師也贊揚起他來，家訪時，他媽媽說現在的他反而變得陌生，再也不像以前兩腳不踏家門，整天往外跑了。周末會幫家里干點活，平時還會看看書、寫寫字等。

現在的他，成績算不上拔尖，但也可以說是班上較好的一位。正所謂“浪子回頭金不換”，昨天的后進生，今天的他，難道不能成為明天的優秀生？

已有的經驗告訴我，后進生也是人，一樣都需要關懷與愛護。人非草木、孰能無情，后進生并不都是一無是處，什么都比不上別人。只要盡量地挖掘他們的優點，經過耐心開導，他們是可以轉化的。后進生不都是弱者，弱者不應是后進生的代名詞。

編輯 任 壯endprint