核心素養(yǎng)視野下高中思想政治學(xué)科教學(xué)策略研究

劉蛟

【內(nèi)容摘要】隨著改革的深入，如何發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)今的熱門(mén)話題。高中政治的教學(xué)目標(biāo)不僅僅要幫助學(xué)生們掌握理論知識(shí)，還要幫助學(xué)生們樹(shù)立完善的人格，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，讓學(xué)生們真正成長(zhǎng)為品學(xué)兼優(yōu)的人才。因此，高中政治老師需要深入貫徹新課程教學(xué)理念，從核心素養(yǎng)視野下對(duì)高中思想政治進(jìn)行深入的研究，全面提高教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育。

【關(guān)鍵詞】時(shí)政演講 整合知識(shí) 互動(dòng)教學(xué)

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育越來(lái)越引起人們的重視，尤其是在新教育改革背景下，一輪又一輪的改革方案被不斷推出，其中用以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為中心的課程改革，引導(dǎo)了我國(guó)素質(zhì)教育改革的新方向。學(xué)生在整個(gè)高中思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要是本著以“政治認(rèn)同，理性精神，法治意識(shí)和公共參與”為素養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生成為一名有理想，有抱負(fù)，有自尊，有熱情的愛(ài)國(guó)青年。在新教育改革背景下，作為老師的我們應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上取其精華，棄其糟粕，在符合學(xué)科核心素養(yǎng)為中心的課程改革背景下尋找出學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)模式，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的情操。

一、課前時(shí)政演講，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)和政治認(rèn)同感

時(shí)事政治作為高考思想政治學(xué)科的必備考題，在學(xué)生一開(kāi)始踏入高中的課堂開(kāi)始，我們就應(yīng)該慢慢培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生多加了解時(shí)事政治，在不斷地熏陶中培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生法制意識(shí)和分析問(wèn)題時(shí)的理性。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)時(shí)政的時(shí)候?qū)W生可以多方面了解社會(huì)，了解自己身邊發(fā)生的事甚至是以更寬廣的眼界來(lái)認(rèn)識(shí)世界，從而在無(wú)形中逐漸樹(shù)立了學(xué)生法制觀念和法律意識(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)情操，所以采用課前時(shí)政演講的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生把自己看到、聽(tīng)到的新聞通過(guò)自己的整理加工講給其他同學(xué)，這樣不僅可以讓學(xué)生展示了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)新聞知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)自己的法制意識(shí)，讓學(xué)生在新聞媒體的報(bào)道中明白善與惡、好與壞。

比如，在每節(jié)課開(kāi)始之前我都會(huì)請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)把自己整理的時(shí)政講給大家聽(tīng)。在前一段時(shí)間由于薩德事件的不斷激化，學(xué)生幾乎每天都在關(guān)注事情的進(jìn)展情況，在演講過(guò)程中表達(dá)著自己對(duì)整個(gè)事件的觀點(diǎn)，理性而客觀的分析使我看到了學(xué)生的進(jìn)步，看到學(xué)生不再會(huì)意氣用事宣泄自己的情感，而是用更加專業(yè)理性的角度去分析去發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在演講過(guò)程中也有些學(xué)生會(huì)不認(rèn)同其中的某個(gè)觀點(diǎn)，但是他們還是會(huì)靜靜的聽(tīng)完然后利用課下時(shí)間進(jìn)行討論，在上課的時(shí)候繼續(xù)有秩序有條理的進(jìn)行發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

二、整合知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“綜合學(xué)習(xí)”能力

高中思想政治學(xué)科不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中思想政治不單單是一門(mén)知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。思想政治作為一門(mén)集政治、文化、教育、法律、哲學(xué)為一體的學(xué)科，不僅整合了其他學(xué)科的人文教育，也為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“綜合學(xué)習(xí)”作為一項(xiàng)學(xué)生必備素質(zhì)，作為老師的我們要不斷培養(yǎng)學(xué)生這一學(xué)習(xí)能力，從而促使學(xué)生通過(guò)自主，探究，小組合作的教學(xué)模式將整個(gè)學(xué)科知識(shí)整合起來(lái)，獲取知識(shí)，發(fā)展自己的綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、互動(dòng)教學(xué)、參與時(shí)政討論，靈動(dòng)學(xué)生思維

思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的不確定的生活情境時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)所培養(yǎng)出來(lái)的理性和解決問(wèn)題的方法、技能能夠從容冷靜地思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，在培養(yǎng)這些能力的時(shí)候樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀價(jià)值觀以及教會(huì)學(xué)生讓學(xué)生以主人翁的身份參與到社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化中來(lái)。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)過(guò)程中大都是老師在不斷地枯燥乏味的講解知識(shí)，學(xué)生毫無(wú)興致的聽(tīng)著，這樣的教學(xué)模式隨著教育的不斷改革逐漸被淡化，取而代之的是互動(dòng)教學(xué)模式，而小組合作學(xué)習(xí)的形式可以在很大程度調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓學(xué)生成為課堂的主人。

在具體教學(xué)過(guò)程中，課堂作為老師和學(xué)生相遇的地方，在課堂上我們不應(yīng)該僅僅只是拘泥于教材，只關(guān)注自己的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)技能，而是應(yīng)該以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體創(chuàng)造性的豐富課堂教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的接受能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受課堂，促使學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)探索中來(lái)，回歸教育本質(zhì)。更好的發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)模式所帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。尤其是在當(dāng)代社會(huì)形勢(shì)下，社會(huì)熱點(diǎn)不斷涌出，在這種教育背景下，我們應(yīng)該提高學(xué)生公共參與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生自己通過(guò)小組討論的形式進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)的探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的公共參與能力，提高學(xué)生的政治認(rèn)同感。

以上是我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的幾種見(jiàn)解，當(dāng)然，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)的方法包括不僅限于此。因此，教師在思想政治教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)科素養(yǎng)為中心的課程改革體系，尋找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感和正確的價(jià)值觀人生觀。這樣，高中政治教學(xué)的價(jià)值才能得以體現(xiàn)，學(xué)生們才能在政治課上獲得更加全面的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：河北省邯鄲市永年區(qū)第一中學(xué)）