基于新課改的高中體育分層教學法應用研究

何云峰

【內容摘要】隨著教育體制的不斷改革，高中體育教學成為教育改革中的重點，在素質教育中發揮著十分重要作用。而分層教學法采用到高中體育教學中，是體育教學改革中的較大突破。

【關鍵詞】高中體育 分層教學 應用研究

所謂新課改就是教學內容以及教學方法的全面改革，通過素質教育培養學生德、智、體、美、勞全方面發展。分層教學就是典型的教學方法的改革，體育分層教學就是針對學生的不同心理素質、不同體質以及不同愛好分批教學，讓所有學生都有效的接受體育教育。

一、分層教學法在高中體育中的作用

高中學生正處于心理成長、身體成長的重要階段，傳統的教學方式刻板且統一，在體育課上教師統一教學，統一訓練，體能好且愛好體育的學生能很快融入到體育課堂中，而一些體能不好且不愛鍛煉的學生則會因大量的體能訓練而產生厭煩心理，從而無法有效提高學生的體能。分層教學法首先就要培養學生對體育的學習興趣，教師應該在高中體育初期對學生進行體能測試，例如讓學生做仰臥起坐，以一分鐘為限，看學生分別能做多少，然后進行統計，把20～30個/分鐘列為一批，30～40個/分鐘列為一批，40個以上/分鐘列為一批，分為三批不同身體素質的學生，針對不同身體素質的學生制定不同的訓練方案，在綜合提升學生體能的同時，還能讓所有學生有效接受體育訓練，對體育課產生濃厚興趣。

體育教學過程中，首先要統一化教學，將傳統知識統一傳授給學生，例如投擲鉛球，首先應統一教學生右手握球，左側手臂自然向前伸展，身體向投擲鉛球的反方向轉身90度，然后扭轉身體，最后重心落在左腳而不是右手，這是投擲鉛球最基本的要領，這些最基本的要領需要教師統一指導，確保學生在投擲鉛球過程中姿勢正確，避免著力不對出現受傷現象，在統一教學后，再根據不同體質的學生制定不同的訓練方案，確保每個學生都能有效提升自己。

二、分層教學法在高中體育中的問題

雖然學生的體質可以被分出清晰的幾個層次，但學生的個性千差萬別，學生的愛好也各有不同，如果只是根據學生的體質分層教學，就又會出現傳統教學的單一化形式，就比如有的學生身體素質非常好，但是唯獨愛好籃球，對羽毛球、排球等體育項目并不熱衷，如果教師在就體質分層教育時，就會發現這個學生在籃球上的突出表現，而其他學科的表現卻差強人意，從而導致此學生單向發展，教師可以根據學生的不同體質、不同愛好不定期的調整分層模式，如果學生對某一項目興趣濃厚，就著重培養學生此項目，而其他項目可以先培養學生的興趣，從基礎學起，低標準訓練，一點點培養學生對其他項目的興趣，最終全方面培養學生。

根據不同學生的情況制定不同的考核標準，在高中體育教學中，會出現很多高體能學生，在某些項目當中表現突出，這些學生很有可能成為未來的體育健將，所以也要成為教師的重點培養對象，針對這些在某些項目表現突出者，教師應制定有突破性的體育訓練，相對應的考核標準也要提高。相反針對一些體能較弱、不愛運動的學生而言，教師就應著重培養學生對體育運動的興趣，增加學生對體育運動的重視，針對這些學生制定較低的考核標準，讓學生對體育訓練充滿信心。

三、分層教學法在高中體育中的意義

1.分層教學符合新課改的因材施教

新課改的目的就是讓學生德、智、體、美、勞全面發展，所謂因材施教，就是用不同的方法培養不同的學生，分層教學法就是把因材施教實施到體育教學中，設定不同的標準培養學生的體能以及體育素養，讓一個體育優秀的學生突破自己的極限，讓一個厭煩體育的學生熱愛體育，這就是分層教學法在高中體育中的重要意義。

2.分層教學可以提高教學質量

教師會在教學過程中根據不同的學生制定不同的考核標準、不同的訓練模式，把學生分為幾個不同的層次，分別進行指導與訓練，學生遇見問題可以勇敢提出，教師根據不同的學生群體進行歸納、總結。體育較為突出的學生不會再因為訓練過于簡單、考核標準過低而盲目自信，低體能學生也不會再為訓練量大、考核標準過高而煩惱，從而大大提高了高中體育教學的質量。

3.分層教學可以提高教師教學水平

傳統的教學方法就是教師統一授課、統一訓練、統一考核，不需要教師去觀察學生的接受程度，也不需要教師針對不同學生制定不同的教學方案。而分層教學法極大的考驗教師的教學水平，教師需要在教學過程中不斷觀察學生，分析學生在某一體育項目的優勢以及劣勢，了解學生的心理活動，從而制定不同的教學方案，其目的也不單純是讓所有學生的成績達標，更多的則是培養學生對體育的興趣，這些不僅需要教師花費大量的時間以及精力，還需要教師對體育獨到的理解與感悟。分層教學法已經不單單是為了提高學生的綜合素養，同時也為了提高教師的綜合水平。

結語

新課改是為了學生在德、智、體、美、勞上全方面發展，而高中體育分層教學法就是讓所有學生在“體”中都散發出自己的光芒，體育課不是為了挖掘和培養中國的體育健將，而是為了讓所有學生重視體育運動，讓所有學生都有體育運動的意識，所以在體育教學中不能忽視任何一個學生，分層教學法恰巧根據不同學生的特點制定了不同的教學方法，讓所有學生都有效的提升自己的體育素養讓所有學生都熱愛體育這一學科。

【參考文獻】

[1] 藍貴平. 淺談新課改下高中體育分層教學法[J]. 新課程（中學），2014（03）.

[2] 毛秋楓. 分層教學法在高中體育教學中的應用[J]. 新課程導學，2016（04）.

（作者單位：江蘇省常州市武進區禮嘉中學）