淺談培養小學生寫好想象作文的方法

張春燕

摘 要：想象是創新的先導，沒有想象就沒有創新。因此，小學語文教學中，教師要善于挖掘教材中的想象之源，捕捉、創設生活情景中的想象之點，引導學生展開想象的翅膀，大膽想象，養成想象習慣，從而提高寫想象作文的水平，培養學生的創新能力。

關鍵詞：想象；作文；興趣；觀察；表達

愛因斯坦說過：一切創造都是從創造性的想象開始的，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并推動著社會的進步。想象是創新的先導，沒有想象就沒有創新，世界上許多發明創造都來源于科學家們的想象。因此，小學語文教學中，教師要善于挖掘教材中的想象之源，捕捉、創設生活情景中的想象之點，引導學生展開想象的翅膀，大膽想象，養成想象習慣，從而提高寫想象作文的水平，以培養學生的創新能力。

一、激發學生的寫作興趣

要使學生有豐富的想象力，首先學生要有豐富的情感。興趣是一個人力求接觸和認識某種事物的一種意識傾向，是發展智力、培養能力的重要因素。它可以打開感情的閘門，點燃靈感的火花，開拓思維的靈犀。俗話說得好，興趣是最好的老師。學生作文也是如此，只有學生對作文產生內在的興趣時，他們才會積極主動地去研究去探求，才會使他們產生強烈的動力，發揮聰明才智，進而養成良好的習慣，提高寫作水平。如何激發學生的寫作興趣呢？

1.讓學生寫熟悉的內容，以“趣”激趣

作文命題應開放，出寬題，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為所寫內容，以激發學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。如根據學生的思想情況，命題為《××，我想對你說》。又如根據小學生最喜歡做游戲的特點，我們可以精心設計游戲內容。游戲前，告訴學生要留意游戲的過程，注意同學的言行和表情。游戲后組織學生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。

2.以成功的喜悅，激發寫作欲望

其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進，最后達到共同的目標。辦好班級的習作園地，把優秀的篇、段張貼在上面，供全班學生學習、欣賞，還可以鼓勵并指導學生向報刊投稿等。

二、培養學生的觀察能力

教師在作文教學中應加強觀察的指導，使學生養成善于觀察生活，抓住事物特點，從而克服“無材料可寫”的意識。記得在《一次成功的實驗》的習作指導中，我要求學生選擇自己平時最感興趣的小實驗，按一定的順序把過程寫清楚，并寫出實驗時人物的心情。但這次習作大部分學生寫的不夠理想，這顯然與平時生活觀察不仔細，實驗做的少有關系。于是我聯系科學老師帶著大家做了幾個實驗，這次學生做實驗的目的性很強，通過學生的認真仔細觀察后，再次習作時學生的作文水平有了很大的提高。所以在我們平時的教學實踐中應該根據教材內容采取指向性觀察訓練、自由觀察訓練和聯系實例觀察訓練的方法對學生進行有目的、有系統的訓練。

三、提高學生的口頭表達能力

葉圣陶先生曾經說過：“口頭為‘語，書面為‘文，文本與語，不可偏指，故合言之。”教育心理研究也表明：兒童的身心發展具有不平衡性，這種不不平衡性表現在語言方面的發展。所以在語文教學中培養學生的口頭表達能力是十分重要的，有效的進行口頭語言表達能力訓練，能使聽、說、讀、寫收到較好的效果。有一次在進行《我最喜愛的小動物》作文指導時，我提前就讓學生去觀察，回憶自己喜歡的小動物，在課堂上的相互交流中，發言的同學絡繹不絕，講的同學很認真，而且在講到有趣的地方還會發出笑聲，聽的同學也很專注，并能與講的同學融入到當時的情境中去。在讓學生充分的進行口頭表達能力之后，我便趁熱打鐵，讓學生將自己想說的話寫下來，最后取得了不錯的效果。當然培養學生的口頭表達能力必須從低年級開始，抓住課內插圖和看圖說話，采用個人自說，同桌對說，全班交流等多種形式進行訓練，還要注意合理的想象，這樣既豐富了學生的語言，又提高了學生的口頭表達能力。

四、變換角度，換位想象

世界之大，無奇不有。同一事物，從不同的角度、不同的方位，用不同的觀點，不同的態度去觀察、思考、探索，有時會產生奇跡般的驚訝。真可謂是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”如教學《我的戰友邱少云》一課后，我出了一個作文題目《假如我是……》。要求學生變換角度，設身處境，把自己當作是邱少云或文中的“我”，來描述自己當時的心理活動，變換角度想象。又如學生對學校有什么建議，就可以讓學生寫《假如我是校長》，用不同觀點產生不同的想象。因此教師在教學或日常生活中要有意識地引導學生換位想象，可以增強學生的認知感。

五、用充足的科學知識，及豐富的科學興趣，寫好科幻作文

這類作文寫起來比較困難，因為它需要小作者有充分的科學知識，同時還要對某一方面的科學現象感興趣，再加入自己的想象來寫，這樣會使文章較好地體現未來世界的高科技水平。例如可以選取這樣的題目《月球上的新居民》《火星探險記》《太空遨游》《奇遇飛碟》等。但是這樣的文章切忌不能憑空胡想，光有想法，沒有素材，這樣不但寫不好還會偏離主題。結合現實生活，配以自己的想象，寫好未來現實生活的想象作文。這類想象作文是目前五，六年級經常會遇到的，也是比較好寫的一類想象作文，所以寫起來比較容易。例如《二十年后的相會》，就可以參考目前學習生活的環境去想象未來的校園，也可以通過觀察身邊的同學、老師去想象二十年后的他們是什么樣的，甚至可以想象一下現在的自己在二十年后又是什么樣的，之后再設計一個理想的故事情節，使不同的人在一個約定的日子里走到了一起。在這一天里，同學和老師有了怎樣的變化也是文中應該體現的。

總而言之，激發想象力是小學語文教學的重要目標。小學生想象力的培養是語文教學的主要任務之一。掌握培養小學生想象力的途徑和方法，是對小學語文教師的素質要求，掌握想象作文訓練方法，有效地進行想象作文指導，是小學語文教師應該具備的基本能力。