熱點素材和核心素養在普通高中外語教學中的試探

林慧

新課程改革要求把凝練學科核心素養，推動落實“立德樹人”作為學科教學的根本任務。隨著教育改革的深入開展，教師校本培訓系列活動也如火如荼地展開，從板書大賽、集體備課、說課大賽到做課，北京市崇文門中學外語組的全體教師們積極參與，充分利用這一平臺，發揮集體的力量，重點圍繞“熱點素材”和“核心素養”兩個關鍵詞，積極探索，勇于實踐，大膽嘗試，開展了一系列活動，從收集熱點素材，研發校本學案，到課堂實例，探索在普通高中外語教學中如何把熱點素材和核心素養結合起來。

一、素材——圖文并茂，精彩紛呈

熱點素材指的是發生在身邊的社會熱點新聞和熱點話題。所選素材通常要貼近學生生活、貼近社會、貼近時代，內容具有知識性、趣味性、和真實性，而且主題應該比較鮮明，有較強的教育意義，可以作為踐行“立德樹人”的理想教學材料。

2016年暑假，學校外語組的教師們認真搜集并整理了與學科教學相關的一些熱點素材，內容大多來自China Daily 等新聞媒體。為了貼近學生的實際水平，教師們對素材進行了改編，替換了超綱詞匯，對文段進行了縮減。經過加工后的素材，圖文并茂，精彩紛呈，內容覆蓋了各個方面，如人物、科技、奧運、環保等，貼近學生的生活；既有女排奧運中勇爭金牌的故事，也有臺風襲擊廈門的時事新聞，都是學生們能通過媒體了解到的新聞故事，難度適中，更易于閱讀。

二、集備——思想碰撞，百花齊放

隨著學科核心素養概念的正式提出，外語組的教師們開始思考如何將學科素養落實到教學中，并將熱點素材的內容再次進行了整理。大家一起討論如何在這些素材中落實核心素養的四大要素，每位教師都各抒己見，并且用表格的形式把自己的想法記錄下來（見表1）。這樣， 教師們便更加深入地學習了外語學科核心素養的四大要素，對教育改革方向有了更進一步的理解和體會。

三、說課——探索實踐，同課異構

在集體備課中，外語組的教師們一起討論，決定用課例的形式來探討熱點素材在教學中的實際應用。于是，教師們有了最初的設計思路，選擇了NBA籃球明星退役演講素材。科比是深受學生喜愛的籃球明星，他的退役演講語言深情，內容豐富，用很多不同的方式表達了感謝，具有較強的知識性和趣味性。同時，“感恩”的主題也是熱點話題，使學生通過閱讀學習，比較中西方文化異同，吸收不同文化的精華，形成正確的價值觀念和道德情感。在教師的引導下，學生學習了不同的“感謝”表達法，并將知識運用到感恩節給他人寫一封感謝信中。

通過這節課，學生學會了用地道的英語表達感謝，還學會了感恩，踐行了“立德樹人”的理念。外語組的楊玉霞老師對這節課有自己獨特的見解，她在已統一的設計思路的基礎上又進行了深入細致地備課，從理論依據、設計思路、學情分析、教學目標、教學過程到教學特點，每一個環節都進行了深入思考，特別是在教學目標的制訂上，更是直接體現了學科素養的四大方面，得到了其他教師的一致好評。這是筆者所在外語組的一次大膽嘗試。沒有簡單地使用課本教材，而是把熱點素材作為教學內容，并把學科素養的精神體現在具體課例中，不僅做了一次積極的探索，也為后來的做課奠定了良好的基礎。

四、做課——不斷打磨，破繭成蝶

最后的做課環節由筆者來呈現。在楊玉霞老師說課的基礎上，這節課的雛形基本形成，但一些具體的細節還需要打磨。教研員王秀新老師看到筆者最初的教學設計后，主動和我們聯系，希望筆者能在2016年12月的區教研中和全區教師分享我們的備課思路。這既是一次機會，也是一次挑戰。筆者通過精心打磨，使每一個教學步驟更加清晰。在這期間，外語組的教師們給了筆者很大幫助，每一次試講，他們都一起聽、評課，一起思考、討論，逐漸破解了難點問題，找到了有效的解決方法。特別是試講時，教研員王秀新老師的指導，更是點石成金，讓筆者獲益匪淺。公開課順利完成，雖然仍有許多不足之處，但得到了校內外聽課教師的肯定，學生的反饋也非常好。

五、展示——得到認可， 展示風采

在2016年12月的區教研中，筆者向區里的教師們介紹了外語組積極探索熱點素材的做法和這節課的設計思路，展示了外語組集體的智慧，得到了教師們的一致肯定和好評。

教研員王秀新老師這樣點評：“面對基礎差的生源，崇文門中學的老師們能夠積極主動地想辦法，把最新的理論和實踐相結合，進行大膽的嘗試，確實值得稱贊。”這樣的機會，讓更多的教師了解了學校，了解了學校里每一名兢兢業業工作著的教師。

六、感悟

開展完這一系列活動后，教師們又進行了反思，有了一些新的感悟。

一是探索。剛開始看到熱點素材和學科素養這些新名詞時，教師們也是一頭霧水，不知從何入手。后來，經過全組教師一起挑選和整理素材，一起思考如何在素材中體現核心素養，又一起打磨課，在實踐過程中不斷探索，在探索過程中不斷學習，在學習過程中不斷地提升自己。

二是務實。在這一系列活動的開展中，教師的出發點和落腳點是學生，即從學生的實際水平去整理素材，從學生的思維角度去設計教學，從學生的實際獲得去評價課堂。只有把學生面臨的學習困難，如詞匯困難、思維困難、表達困難等都解決了，學生的思路才會豁然開朗。

三是合作。眾人拾柴火焰高，只有大家團結一致，齊心協力，才能把工作做得更加出色。在這一系列的活動中，筆者深深感受到外語組這個大家庭團隊合作的力量，如在素材整理、集體備課、聽評課的過程中，大家分工合作，暢所欲言，最大限度地發揮了集體智慧和力量。在這一過程中，也凸顯了每個教師的閃光點和獨特魅力。

熱點素材和學科素養結合的探索不是一蹴而就的，學校外語組全體成員將在以后的工作中繼續積極探索與實踐，走出具有“崇文中學特色”的外語教學之路。

（責任編輯 郭向和）