基于大數據的我國多媒體教室研究態勢分析

張琦

摘 要：統計分析以“多媒體教室”或“多媒體網絡教室”為主題的文獻數據，揭示我國多媒體教室的研究階段、研究熱點等，結合相關文獻內容分析，探討多媒體教室研究中存在問題及對策。

關鍵詞：多媒體教室；研究態勢；大數據

中圖分類號：G642.8 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）18-0165-02

隨著科學技術的進步和信息時代的到來，多媒體設備逐步融入到高校教學，它為教學各個環節帶來了便捷、直觀、靈活的表現形式[1]。我國學者針對多媒體教室設計、建設、管理等開展研究，涉及眾多的主題[2～3]。近年來，我國多媒體教室研究熱度下降。選擇超星發現系統，統計分析以“多媒體教室”或“多媒體網絡教室”為主題的核心期刊論文，揭示我國多媒體教室的研究階段、研究熱點等，進一步探討我國多媒體教室研究中存在的問題及發展對策，以期為我國多媒體教室研究和建設提供參考。

一、研究階段分析

在超星發現系統中，1995—2015年多媒體教室期刊文獻8 051篇，其中中文核心期刊（北大）449篇，占比5.6%。較低的核心論文比例說明，我國多媒體教室研究的學術水平偏低。從文獻數量的年度分布圖（見下圖）可以看出，我國多媒體教室研究歷史可以劃分為三個階段：

1.起始階段（1995—1997年）。三年間發表核心論文數量均不超過1篇，參與研究的機構較少，相關技術尚處于起步階段。

2.快速發展階段（1998—2008年）。從1998年開始，隨著計算機技術的成熟、建設成本的降低，越來越多的學校投入建設多媒體教室，相關研究也開始呈快速發展的態勢。1998—2006年，核心論文數量從9篇增長到44篇，增長了3.9倍。

3.衰退階段（2009—2015年）。相關研究成果的數量開始呈減少的趨勢，到2015年，多媒體教室研究論文僅發表9篇。

二、研究熱點分析

我國多媒體教室研究論文的高頻關鍵詞（見下頁表）。除“多媒體教室”“多媒體教學”“多媒體網絡”“網絡教室”等本體詞匯外，多媒體技術、建筑面積、遠程教育、課堂教學、現代教育技術、職業技術學院、電子閱覽室等關鍵詞的頻次均在15次以上，在文獻中出現的頻次相對較高，可以反映我國多媒體教室的研究熱點。

三、存在的問題及對策

1.研究熱度下降，應鼓勵開展相關研究，加大研究力度。從1995—2015年我國多媒體教室核心期刊文獻數量的變化趨勢來看，1995—1997年是研究起始階段，1998—2008年是研究發展階段，2006年論文數量達到頂峰，年度發表論文44篇，但從2009年開始進入研究衰退階段，相關研究成果的數量開始呈減少趨勢。這說明，近年來我國多媒體教室研究的熱度下降。我國多媒體教室研究受基金資助比例偏低，449篇論文中僅有17篇論文受到基金資助，占比僅為3.8%。研究熱度的下降和偏低的研究資助比例需引起學校和相關部門的重視，做好政策導向和扶持，鼓勵開展相關研究，為多媒體教室設計、建設與管理提供理論支持，推動學校多媒體教室的創新與發展。

2.研究學術水平偏低，應加強隊伍建設，注重高水平成果的產出。我國多媒體教室8 051篇期刊文獻中，中文核心期刊（北大）449篇，僅占比5.6%，較低的核心論文占比，說明國內多媒體教室研究的學術水平偏低，有待進一步提高。相關領域的學者應定期參加相關培訓，不斷提高業務能力和學術水平，積極參加國內外相關主題的學術會議，追蹤國內外多媒體教室研究和建設的前沿。探索多媒體教室理論、設計、建設、管理過程中存在問題，創新解決方法，提高研究水平，注重高水平研究成果的產出，促進多媒體教室在教學中發揮最大的效能。

3.多數開展管理與維護等傳統研究，應注重“智慧教室”等創新研究。從多媒體教室研究論文的內容來看，多集中在多媒體教室建設、管理、維護等主題。例如陳敏2014年發表的《高校多媒體教室開放式管理的構建與探索》[3]，李傳之2013年發表的《多媒體教室的管理與維護》[1]等。近年來，隨著大數據、云計算、物聯網等新技術的出現與應用，國內多媒體教室開始向“智慧教室”轉型。例如王琴等2012年在《基于云計算的虛擬多媒體教室的研究與架構》，提出運用云計算技術，設計虛擬多媒體教室的設想[4]；又如盧野2010在《基于物聯網的高校智能數字校園系統研究》中應用物聯網關鍵技術研究設計智慧多媒體教室，實現教學環境的全面智能化[5]?？梢?，信息技術的發展，推動傳統多媒體教室向智慧教室發展已成為近年來的研究熱點與發展方向。

四、結論

我國多媒體教室研究歷史劃分為三個階段：起始階段（1995—1997年）、快速發展階段（1998—2008年）、衰退階段（2009—2015年）。多媒體技術、建筑面積、遠程教育、課堂教學等關鍵詞的頻次較高，可以反映我國多媒體教室的研究熱點。當前，國內多媒體教育存在的問題及對策：（1）研究熱度下降，應鼓勵開展相關研究，加大研究力度；（2）研究學術水平偏低，應加強隊伍建設，注重高水平成果的產出；（3）多數開展管理與維護等傳統研究，應注重“智慧教室”等創新研究。

參考文獻：

[1] 李傳之.多媒體教室的管理與維護[J].實驗室研究與探索，2013，（10）：204-206.

[2] 余，黃麗萍.機房和多媒體教室管理系統的虛擬化建設[J].實驗室研究與探索，2014，（4）：228-232.

[3] 陳敏.高校多媒體教室開放式管理的構建與探索[J].實驗室研究與探索，2014，（5）：244-247.

[4] 王琴，王寶俊.基于云計算的虛擬多媒體教室的研究與架構[J].電化教育研究，2012，（1）：65-67.

[5] 盧野，倪錦麗.基于物聯網的高校智能數字校園系統研究[J].吉林農業大學學報，2010，（S1）：99-100.

[責任編輯 李曉群]