高校體育文化建設的對策研究

胡琳

摘 要：高校體育文化在培育大學生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)接班人的過程中發(fā)揮了重要的支撐作用。同時，隨著高等教育所面臨的內(nèi)部和外部教育環(huán)境的不斷變化，對高校體育文化教育的內(nèi)涵和外延提出了諸多新的需求。通過分析高校體育文化教育的價值和體育文化教育的局限性，提出高校體育文化建設應從豐富高校體育文化教育平臺、豐富高校體育文化教育形式、豐富高校體育文化教育內(nèi)涵、豐富高校體育文化教育主體、豐富高校體育教育激勵機制等方面進行完善。

關(guān)鍵詞：高等院校；體育文化；現(xiàn)狀分析；對策研究

中圖分類號：G80-053 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）18-0180-02

《體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出：“推進運動員文化教育常態(tài)化，協(xié)調(diào)做好公辦體育運動學校運動員文化教育督導工作，大力弘揚以愛國主義為核心的中華體育精神，培育和傳播奧林匹克文化。加快推進運動項目文化建設，啟動體育文化精品建設工程。”實踐中，高校體育文化在發(fā)揮培育大學生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)接班人的過程中發(fā)揮了重要的支撐作用。同時，隨著高等教育所面臨的內(nèi)部和外部教育環(huán)境的不斷變化，對高校體育文化教育的內(nèi)涵和外延提出了諸多新的需求。積極研究新時期高校體育文化建設的對策，對于提高高校體育教育的績效具有重要的理論意義和實踐意義。

一、體育文化的內(nèi)涵及其特征分析

體育文化是指人通過體育活動在改造客觀世界、在調(diào)節(jié)自身情感、在協(xié)調(diào)群體關(guān)系的過程中所表現(xiàn)出來的時代特征、地域風格和民族樣式。廣義而言，體育文化是指為豐富人類生活，滿足生存需求，以身體為媒介，把滿足人類需求的身體活動進行加工、組織和秩序化，形成獲得社會承認的、具有獨立意義和價值的文化。因此，高校體育文化是指以體育課程教育為主要形式，以高校學生為教育對象，在體育教育過程中形成的物質(zhì)財富和精神財富的總和。體育文化的特征主要體現(xiàn)在以下方面：

1.競技性。體育文化中的競技性特征是其最重要的特征之一，在體育運動為參與主體帶來健身功能和娛樂功能的基礎上，競技活動本身具有的不確定性特征是體育活動的魅力所在，也是體育活動對廣大受眾的吸引力所在。

2.情感性。體育文化的價值不僅在于體現(xiàn)向受眾傳遞體育賽事的結(jié)果信息，更在于通過新聞報道凝聚社會共識、宣揚社會正能量，例如奧林匹克體育精神的核心在于積極參與以及追求更快、更高、更強的體育精神。因此，體育文化應更加注重情感因素的傳播。

3.國際性。一般性的文化具有典型的地域性特點，表現(xiàn)為特定事件的影響力與其發(fā)生的地域鄰近性正相關(guān)，即隨著事件發(fā)生地理距離的增加事件的影響力呈遞減趨勢，而體育文化由于其關(guān)注度和理解力超越了文化差異的影響，從而體現(xiàn)出較強的國際化特征，特別是奧林匹克運動會、世界杯足球賽等重大體育賽事呈現(xiàn)出更強的國際化特點。

二、我國高校體育文化教育的價值分析

一方面，我國經(jīng)濟社會發(fā)展的過程中需要形成社會合力，為經(jīng)濟社會發(fā)展凝聚正能量；另一方面，中西方意識形態(tài)領(lǐng)域的對立以及社會發(fā)展目標的差異造成西方反動勢力始終利用一切可能的機會扭曲和丑化事實真相，散布反對社會主義、反黨和反人民的言論，特別是利用信息傳播速度快、影響范圍廣等特點進行各種各樣的意識形態(tài)領(lǐng)域滲透，如果缺乏與時俱進的愛國主義教育、提高教育對象的信息甄別能力和對反動言論的免疫力，將嚴重威脅社會主義存續(xù)和發(fā)展的基礎。

《體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》要求大力弘揚以愛國主義為核心的中華體育精神，體育文化教育是愛國主義教育的重要組成部分，愛國主義教育是指熱愛祖國并愿意為之獻身的思想情感，愛國主義教育與社會主義核心價值觀教育同為我國思想政治教育的重要內(nèi)容。我國愛國主義教育以提倡艱苦奮斗、辛勤勞動，提倡各民族平等，反對民族分裂，強調(diào)民族團結(jié)，維護國家主權(quán)，推進社會進步，實現(xiàn)國家繁榮為核心內(nèi)容。愛國主義是中華民族的傳統(tǒng)美德，愛國主義教育是實現(xiàn)偉大中國夢的強大支撐。高等院校是我國高素質(zhì)人才的培養(yǎng)主體，也是實現(xiàn)我國創(chuàng)新型國家建設宏偉目標的基礎。因此，加強高等院校體育文化教育，有助于教育對象形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，是培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)接班人的基礎，以強烈的愛國者主義情感為社會主義事業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展奮發(fā)獻力。

三、我國高校體育文化教育的局限性分析

目前，我國的高校體育文化教育在各個層次教育對象的實施中得到了有效推進，但實踐中也存在一定的問題，主要體現(xiàn)在以下方面：首先，高校體育文化教育作為思想政治教育的組成部分。其顯性價值（例如與高校就業(yè)率、高校排名等）難以有效建立關(guān)系，高校體育文化教育工作的重要性在一定程度上為教育管理工作者所忽視，甚至出現(xiàn)高校體育文化教育流于形式的現(xiàn)象。其次，高校體育文化教育的形式相對單一。現(xiàn)行的高校體育文化教育形式主要以課堂教學為主，其中課堂教學以教師說教式教學為主，缺乏多樣性的高校體育文化的教育平臺，這種教育形式的相對單一性造成了教育對象對高校體育文化教育的認知和理解缺乏深度。最后，高校體育文化教育的對象化本位主義觀念尚未有效建立。以課程教育形式為例，教師本位是現(xiàn)行課堂教育的主流，這種教育觀念體系造成了缺乏從教育對象需求的角度進行教育內(nèi)容、教育方式的設計和開發(fā)，從而使教育形式的績效難以實現(xiàn)最大化。

四、高校體育文化教育的對策研究

結(jié)合高校體育文化教育的價值以及體育文化教育過程中存在的局限性，高校體育文化教育應從豐富高校體育文化教育平臺、豐富高校體育文化教育形式、豐富高校體育文化教育內(nèi)涵、豐富高校體育文化教育主體、豐富高校體育教育激勵機制等方面進行完善：

1.豐富高校體育文化教育平臺。傳統(tǒng)的高校體育文化教育平臺主要依托課程教育為主，教育模式相對單一。隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，網(wǎng)絡平臺的發(fā)展極大豐富了高校體育文化教育的平臺，例如智能手機作為智能終端，可以通過定向發(fā)送手機報的形式開展高校體育文化教育，可以運用微博、門戶網(wǎng)站等形式拓展高校體育文化教育的平臺。在進行高校體育文化教育的同時，網(wǎng)絡的無地域性限制優(yōu)勢也使得網(wǎng)絡平臺也極大增加了高校體育文化教育的受眾范圍。

2.豐富高校體育文化教育形式。現(xiàn)階段，高校在開展體育文化教育的形式主要依托體育必修課和體育選修課作為主要形式進行教育，為了實現(xiàn)體育文化灌輸?shù)慕逃繕耍咝M一步豐富體育文化教育形式，例如貴州省在“十三五”發(fā)展期間要求高校陸續(xù)推進民族體育教育在高校體育課程體系中的應用，民族傳統(tǒng)體育項目是先民在歷史長河的演進中所創(chuàng)造的珍貴的民族文化，形式豐富多彩，具有鮮明的文化價值，推動傳統(tǒng)民族體育進入高校體育課程體系就是豐富高校體育文化教育形式的有益嘗試。

3.豐富高校體育文化教育內(nèi)涵。高校體育文化教育的價值在于通過體育學習、體育鍛煉、體育競技等有形的教育形式實現(xiàn)價值觀、方法論等無形形式的提升。一方面，在創(chuàng)新型國家的建設的過程中，協(xié)作是創(chuàng)新型人才的重要特質(zhì)，應通過體育教育培育學生團結(jié)協(xié)作的團隊精神；另一方面，在我國終身教育理念的思想指導下，也有必要從終身鍛煉的層次豐富高校體育文化教育內(nèi)涵。

4.豐富高校體育文化教育主體。現(xiàn)階段，高校體育教育工作主要依托高校教師等教育工作者承擔，事實上，體育文化教育是一個多主體共同參與的社會系統(tǒng)工程，為了提高高校體育文化教育工作的有效性，應建立高校體育文化教育的多主體共同參與機制。例如，高校可以通過與社會化機構(gòu)共同舉行大學生體育文化節(jié)等形式豐富高校體育文化教育主體，也可以在體育教育的過程中積極引入體育科研工作者、優(yōu)秀體育運動員走入高校，共同參與到體育文化教育工作中。

5.豐富高校體育教育激勵機制。高校教師是體育教育和體育文化教育的主體，教師的專業(yè)素養(yǎng)和體育文化水平?jīng)Q定了高校體育教育和體育文化教育的績效，因此，應進一步豐富高校體育教育的激勵機制。一方面，將體育文化教育績效作為評價指標納入教師評價體系，并將教師職級晉升與評價體系有機結(jié)合；另一方面，建立教師在職培訓等非物質(zhì)激勵體系，形成高校體育教師專業(yè)素養(yǎng)和體育文化水平的持續(xù)提升機制。

五、結(jié)語

高校體育文化在發(fā)揮培育大學生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)接班人的過程中發(fā)揮了重要的支撐作用。同時，隨著高等教育所面臨的內(nèi)部和外部教育環(huán)境的不斷變化，對高校體育文化教育的內(nèi)涵和外延提出了諸多新的需求。通過分析高校體育文化教育的價值和體育文化教育的局限性，提出高校體育文化建設應從豐富高校體育文化教育平臺、豐富高校體育文化教育形式、豐富高校體育文化教育內(nèi)涵、豐富高校體育文化教育主體等方面進行完善。在后續(xù)的研究過程中，面向多主體共同參與高校體育文化教育的政策體系研究、高校體育文化教育績效的評價指標體系和評價方法研究將是后續(xù)研究的重要方向。

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[責任編輯 李曉群]