淺談農(nóng)村小學(xué)生家庭教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

陶維高

摘 要：家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三者是相輔相成的，家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，在促進(jìn)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起重要作用。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)條件改善，家長(zhǎng)對(duì)子女教育的思想、內(nèi)容和方法都得到了極大改善，然而，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)參差不齊，學(xué)生家庭環(huán)境也存在一定差距，家庭教育方面存在著問(wèn)題，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，影響著農(nóng)村小學(xué)生的身心健康。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村家庭教育；問(wèn)題；對(duì)策

家庭教育對(duì)人一生的發(fā)展具有巨大的影響，父母在何種價(jià)值觀的支配下對(duì)孩子進(jìn)行教育，對(duì)于家庭教育功能的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。當(dāng)今社會(huì)，尤其是農(nóng)村小學(xué)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)好，但動(dòng)手能力差；有的學(xué)生多才多藝，但心理素質(zhì)差。隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭教育越來(lái)越受到家長(zhǎng)的重視。本文通過(guò)了解小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀以及家庭教育的價(jià)值取向與方式方法，分析了其中存在的各種問(wèn)題，并提出了切實(shí)可行的對(duì)策。

一、農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.家庭教育缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)，片面注重智力開發(fā)

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的改善，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和教育都十分關(guān)心，但缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，忽視了孩子的個(gè)性培養(yǎng)和年齡特點(diǎn)，不顧孩子的喜好和感受，盲目增加課程，如美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等課外班，無(wú)形中給孩子施加了壓力，壓縮了孩子的休息、娛樂(lè)時(shí)間，阻礙了孩子的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)揮，使許多孩子失去了學(xué)習(xí)興趣。

2.缺乏家庭教育

農(nóng)村父母打工者比較多，孩子多是由爺爺奶奶、姥姥姥爺或者是其他親戚照顧，因此出現(xiàn)了“管而不教”或根本“管不住”的現(xiàn)象，家庭教育幾乎空白，直接影響到孩子的心理健康和生活學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)為孩子越來(lái)越內(nèi)向、比較自卑、過(guò)于敏感、上課注意力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)差等。年齡特征決定了孩子缺乏自制力和辨別是非的能力，低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度及良好習(xí)慣的養(yǎng)成都需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助，放任自流的家教方式有可能導(dǎo)致孩子迷失正確的發(fā)展方向。

3.家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度溺愛

法國(guó)教育家盧梭說(shuō)：“你知道怎樣使得你的孩子備受折磨嗎？這個(gè)方法就是百依百順。”現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父母過(guò)于保護(hù)孩子，一切圍著“小太陽(yáng)”轉(zhuǎn)，對(duì)孩子有求必應(yīng)，孩子處于家庭的“核心”地位，必然會(huì)影響孩子獨(dú)立意識(shí)的形成，在生活、學(xué)習(xí)中缺乏熱情和愛心，表現(xiàn)為任性、懶惰、自私、逆反心理、缺乏責(zé)任心、膽小怕事。

二、農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的改善措施

1.加強(qiáng)家校聯(lián)系

家長(zhǎng)的家庭教育觀念直接影響到孩子將來(lái)的發(fā)展方向，因此家長(zhǎng)應(yīng)該積極參加家教方面的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索。但是由于農(nóng)村學(xué)校地理位置的局限性，很多活動(dòng)無(wú)法正常開展。所以，學(xué)校首先可以通過(guò)舉辦家長(zhǎng)會(huì)，增加班主任和家長(zhǎng)交流的時(shí)間，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的在校表現(xiàn)。學(xué)校也可以從外面聘請(qǐng)專家給家長(zhǎng)做家庭教育方面的專題報(bào)告會(huì)，提高家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)。其次，舉辦家長(zhǎng)開放周，讓家長(zhǎng)走進(jìn)教室，全面了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)校文化氛圍，家長(zhǎng)還可以跟班主任交流自己的聽課體會(huì)，提出建設(shè)性的意見，更好地促進(jìn)教師教育教學(xué)工作的進(jìn)行。再次，開展親子教育活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)和電話的便捷性，為家長(zhǎng)提供家庭教育方面的理論指導(dǎo)和親身體驗(yàn)。

2.家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀念

家長(zhǎng)要有正確的家庭教育觀念，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。家長(zhǎng)要正確看待孩子的學(xué)習(xí)，要善于引導(dǎo)和教育。具體落實(shí)在行動(dòng)上，主要是注重孩子課余或節(jié)假日時(shí)間的安排，引導(dǎo)、啟發(fā)孩子去探索、發(fā)現(xiàn)，而不是遇到問(wèn)題就一味地責(zé)罵孩子。例如，愛玩是孩子的天性，有時(shí)玩得入了迷會(huì)忘記做作業(yè)和吃飯，這時(shí)家長(zhǎng)如果只是責(zé)罵，孩子會(huì)變得越來(lái)越膽小，甚至疏遠(yuǎn)父母。如果家長(zhǎng)善于引導(dǎo)，找孩子談心，問(wèn)問(wèn)孩子忘記做作業(yè)是遇到什么好玩的事情了，啟發(fā)孩子把每天的所見所聞?wù)f給家長(zhǎng)聽，然后再引導(dǎo)孩子把自己感受最深的事情寫下來(lái)，孩子在寫的過(guò)程中，無(wú)形中培養(yǎng)了動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子參加有益的活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子多讀書、讀好書，幫助孩子形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)孩子善于思考的習(xí)慣等。

3.為孩子營(yíng)造良好的家庭環(huán)境

首先，家長(zhǎng)教育孩子應(yīng)知此知彼，平等相處。父母的言傳身教特別重要，會(huì)反映在生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，所以父母要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷提高自己的素質(zhì)，為孩子創(chuàng)造和諧、寬松的家庭氛圍。其次，考慮孩子的性格特點(diǎn)，對(duì)待性格溫和、膽怯的孩子，多給予關(guān)心和愛護(hù)，以鼓勵(lì)為主，但不可寵愛；對(duì)待調(diào)皮外向的孩子需要嚴(yán)厲一些。家長(zhǎng)教育孩子的態(tài)度應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真，謹(jǐn)慎小心，切不可輕率。最后，教育孩子要持之以恒，不要憑自己心情好壞教育孩子。生活上，為孩子提供豐富內(nèi)容，增加孩子的生活常識(shí)，鍛煉和培養(yǎng)孩子的自理、自立能力；學(xué)習(xí)上，做孩子的助手，指導(dǎo)和幫助孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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