合作學習在中學生體育教學中的作用分析

劉丙芝

摘 要：合作意識一直是教師在教學過程中對學生著重培養的一種意識。在學生學習體育這門課程的過程中，進行合作學習更加有利于每個學生掌握相關的技能。本文主要分析合作學習在中學生體育教學中應用的相關問題，表明這一種學習方法應該得到推廣。

關鍵詞：體育教學；合作學習；應用

合作學習這種教學模式在國外很早就被學者提出來了，但是在國內并沒有得到推廣。隨著新課改的不斷深入，有些學校才開始將這種學習模式應用到體育教學當中。這種模式可以讓教師和學生、學生和學生之間進行更多的溝通，充分發揮出學生在課堂上的作用。不同于過去傳統的枯燥無味的課堂，其展現出了更多學習的樂趣，讓學生可以提高學習的積極性。在體育教學中應用合作學習的作用有以下幾個方面。

一、提高身體素質

合作學習一般是由4～7個學生組合成一個小組來進行的，在進行考核的時候不是以單個人的分數為最后成績，而是看團體成績，讓他們可以共同去完成教師布置的任務。在體育教學中，不光要注重學生和教師之間的交流，更要注重學生和學生之間的合作學習。小組內的成員以互相學習為主，而小組與小組之間則更看重競爭，這樣將學習與競爭可以有機結合，讓每個組內的成員都樂于學習，同其他小組展開競爭。同時，通過這樣的方式可以讓每個學生都參與到學習中去，因為最后的成績是以團體成績為標準的，這就讓每個人身上都被背負了同樣的責任，每個人的身體素質也就會在這樣的鍛煉中得到一定程度的提高。同時，還可以提高學生的學習以及社交的能力，改善同學之間的關系，這些都為學生以后的發展打下了堅實的基礎。

二、有利于學生的心理健康

在中學體育教學中應用合作學習模式，可以讓學生在這種模式中體會到學習的快樂，自覺承擔起自己的責任。在進行小組合作的時候，教師可以讓學生自由組合，這樣才能夠讓他們有足夠的自由空間，更加有利于他們特長的發揮。教師在對學生進行教學的時候要強調每個動作的重要性，讓他們的動作可以更加規范化。在體育課程的學習中有一種動作聯合教學模式，在進行這方面教學的時候，可以讓學生在教師教的基礎上自行編排動作，以小組的形式向大家展示出來。這樣可以在調動學生學習積極性的同時還能夠培養他們的創新意識。通過這樣編排動作的方式可以讓學生的能力得到一定程度的提高。從心理學上分析，中學生在進行體育課程的相關學習的時候是為了滿足自身的心理需要、安全的需要、社交的需要以及實現自我價值的需要，在中學生的體育教學中應用合作學習的方式，可以增強學生的社交能力，也可以讓他們更容易體現出自己的價值，自然而然也就對學生的心理健康發展產生了推動作用。

三、有助于學生掌握技能及知識

在中學生的體育教學中應用合作學習的模式，前提是學生會主動參與進來，主動與別的同學進行合作。在教學的過程中，教師要明確教學目標，在教學目標的引導下讓學生進行合作學習。在教學過程中，教師要合理地引導學生進行正確的學習，同時要制訂一個比較科學的考核體系。考核展現出來的結果往往體現了教師教與學生學這兩個方面的成果，學生掌握的技能與知識情況是可以體現出合作學習這種模式的優點和不足之處。教師要將考核的結果對學生進行公布，讓他們可以明白自己在哪些方面存在不足，然后進行針對性的練習，提高整體能力；同時，教師也不能忽視暴露出來的合作學習模式缺點，找到解決的方法，完善這種模式，以便學生可以更好地進行學習。學生通過跟小組內其他成員之間的溝通，可以豐富他們的理論知識，學習到更多的技能，從而讓他們的學習效果得到提升。

通過研究不難發現，在體育教學中應用合作學習模式無論是對學生的身體還是心理都是比較有利的，可以增強學生的身體素質，也可以改善同學之間的關系，提高他們的社交能力，同時還可以增強學生掌握相關知識和技能的能力，讓他們在這樣的一個學習模式中可以提高自己的學習興趣，提高團隊協作的意識。這些一方面有助于培養出更多的優秀的體育方面的人才，另一方面也會對學生今后的成長產生很多有利影響，幫助他們獲得更大的成功。

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