小學優秀班主任的特質研究

譚美景

班主任的所有工作是學校教育中指導學生學會做人的直接責任者。班主任的思想道德水準、工作能力、水平直接關系到班級工作的有效性，關系著學校素質教育的有效實施。所以，從這個意義上說，在整個學校的教育工作中，班主任工作占有重要的地位。我們對研究優秀班主任、培養優秀班主任、推廣優秀班主任的工作經驗和做法顯得尤為重要。作為一所學校校長，在培養優秀班主任上應感到肩上的責任重大。我們試圖通過對部分優秀班主任的個案研究，解密優秀班主任的特質，揭示優秀班主任的成功規律，探求優秀班主任的培訓之路，為大批的班主任提供可借鑒的實踐經驗。

一、優秀班主任具有廣博的愛心

【案例一】班上最近患感冒的學生比較多，發燒的、咳嗽的，此起彼落。學生雖然有病在身，大部分的都能堅持的還是堅持上課。身為班主任的張老師，看在眼里，痛在心上。一天的早上，講壇上忽然間多了一束姜花，回到課室的學生都能聞到陣陣撲鼻的清香。學生都驚訝了，誰買的鮮花？后來，是副班任為學生揭開了謎團，是班主任張老師的杰作。原來，是老師感覺學生帶病學習太辛苦了，插點鮮花裝飾一下課室，會讓學生沒那么壓抑，精神好起來。

老師的愛是興奮劑，讓班級里的學生都很開心，很愉悅。老師的愛如花香，滲進教室的每一個角落，滲進學生的每一個心田。后來，在學生的日記中，學生深情地講述了這一感人的故事。

張老師與愛同行的教育故事有很多。譚小明（化名），一個學習不好、性格內向、很少說話、表情木納的男孩子。同學不愛跟他玩，老師不太在乎他，他顯然也不開心。他的內心是灰色的，他的學校生活是灰色的、甚至他的未來前途在他心中也是灰色的。張老師面對著這樣的一個學生，她決心用愛融化學生冰一般的心。老師首先發現小明畫機器人很著迷，而且畫得栩栩如生。老師高興極了，把他的畫張貼在教室的墻報上。小明興奮極了，第一次有受重視的感覺。以后，老師還經常表揚他的畫漂亮，他也經常很開心。但木然的表情還沒有改變。仍然不說話、仍然不露笑容。張老師不想因他冷漠的表情影響他的交往，硬把他拉到鏡子前，叫他對著自己的樣子，問：“你喜歡他嗎？這樣的表情能討人喜歡嗎？每天都這樣，別人敢跟你交往嗎？”學生一聲不吭。后來的一段時間里，張老師總是用放大鏡看學生的優點，暫時忽略學生的某些缺點，慢慢地，很多學生都變了，變乖巧了，變懂事了，變得有愛心了，變得肯幫人了。集體良好的氛圍形成了。小明說話多了，眼里有神了，嘴巴會笑了，表情和善了。

張老師雖然做班主任時間不長，只有短短的四年，但她所帶的班級都是班風好、學風好的，經常獲得標兵班的光榮稱號。是大家公認的優秀班主任。從張老師的案例中，給了我們的啟示，優秀的班主任必須所具備的重要特質——廣博的愛心。

二、優秀班主任具有高度的責任感

【案例二】林老師，有十多年的班主任經驗，是級組長，優秀班主任。所帶班級班風純樸、學生活潑開朗、學習成績好。

在一次閱讀學生日記中，老師發現有一名同學在日記中寫道：“媽媽經常打我、罵我，我在家里活得很不開心。”這個學生就讀四年級，女生。天啊！年紀輕輕就受到如此的虐待。老師看完后心里久久不能平靜。整天悶悶不樂，仿佛自己的小孩受到了不公平的打罵，又或是自己的小孩受到別人的欺負似的。林老師憂心忡忡，她在征得學校的同意后，決定上門了解情況，從根本上解決問題。校長既擔心又高興。高興的是有這樣一位責任心那么強的老師，擔心的是有部分學生家長素質不高，學生會在家中受到虐待。

學生在家中發生不愉快的事情，只是在日記中寫出了片言只語。林老師愛生心徹，并沒有因為事情不發生在學校就置之不理。這就是優秀班主任的高度責任感。

教育中的高度責任感表現為對教育中可能的失誤要防患于未然。這需要班主任在教育實踐中注重調查研究教育對象的心理特征，有的放矢，對癥下藥。其次，高度的責任感還表現在對工作的細致周到，處處為學生著想，不怕艱難困苦，不怕犧牲休息時間，不怕瑣碎麻煩，不僅關心學生的學習，而且關心學生的身心健康，更關心學生的成長和未來。難道你能說案例一、案例二中的張老師、林老師不是一位具有高度責任感的優秀老師嗎？