如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

洪德華

《新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀層面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書。“書中自有黃金屋”“讀書百遍，其義自見”以及“讀書破萬卷，下筆如有神”等諸多格言警句都說明一個道理，那就是課外閱讀，受益匪淺。學(xué)生在校期間從語文課程中獲取的知識畢竟有限，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大知識層面，拓展思維能力，是每個教育工作者義不容辭的職責(zé)。

課外閱讀是積累知識的有效途徑，它有助于提高學(xué)生寫作能力，拓展思維，開闊視野。閱讀不僅能獲取語文知識，更重要的是能學(xué)到許多課堂外包括人生觀、哲理、政治、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)學(xué)、軍事等自然科學(xué)和社會科學(xué)知識。外面的世界很精彩，科學(xué)技術(shù)日新月異，突飛猛進(jìn)，世界交流日益廣泛而縱深，學(xué)生只有不斷吸取新知識，廣泛學(xué)習(xí)古今中外人類文明發(fā)展成果，取其精華，去其糟粕，才能與時俱進(jìn)，把握時代發(fā)展脈搏，為學(xué)生今后進(jìn)入社會創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣

上課時，教師可設(shè)置有趣生動的課外知識問答競賽，激發(fā)學(xué)生的競答熱情，讓學(xué)生主動擴(kuò)充自己的課外知識量，培養(yǎng)競爭意識和憂患意識，積累知識。

1. 幫助學(xué)生選擇課外讀物

教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好推薦課外讀物，小學(xué)生一般選擇童話、寓言故事，通俗易懂、圖文并茂，篇幅短小。低年級學(xué)生較喜歡讀配有插圖的童話、故事，高年級學(xué)生則較喜歡讀歷史題材的傳記、小說等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主選擇，讀后也可在學(xué)生之間傳閱、借讀。借讀更有效，書非借不能讀。

2. 與課堂教學(xué)結(jié)合起來

課堂教學(xué)時教師可以適當(dāng)靈活加插一些課外知識，如學(xué)到成語望梅止渴，教師可提問學(xué)生，故事典故出自那本小說，時代背景，主人翁是誰等問題，用問題教學(xué)的方式加深學(xué)生對該成語的理解。

3. 注重讀記結(jié)合

“好記憶不如爛筆頭。”課外閱讀中接受信息是繁多的，是豐富多彩的，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀活動中有選擇地進(jìn)行摘抄記載，有重點(diǎn)地進(jìn)行批注，日積月累，潛移默化，定會收到到很好的效果。在學(xué)生的實際閱讀中，教師可以通過讓學(xué)生做讀書卡或?qū)懽x書筆記等形式，對讀到的好詞佳句，精彩片斷，名言警句摘抄下來、剪貼下來，便于查閱、復(fù)習(xí)。

4. 學(xué)會泛讀和精讀

泛讀是量的積累，精讀就要求消化吸收，名言警句或優(yōu)秀詩詞或重點(diǎn)課文的精彩片段則要死記硬背，不懂其義，不恥下問，對篇幅較長的文章或小說，可采用分期看或走馬觀花式瀏覽。

二、開展多樣化讀書交流活動

教師要引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，善于運(yùn)用，通過開設(shè)黑板報、學(xué)習(xí)公布欄，要求學(xué)生撰寫課外閱讀心得，予以公布，取長補(bǔ)短，選擇優(yōu)秀的作品參與征文比賽，以寫促讀、以寫促悟、善于引用、活學(xué)活用，自主創(chuàng)設(shè)主題板報，激勵學(xué)生創(chuàng)作、寫作熱情；也可召開課外閱讀交流會、故事會或佳作欣賞會，讀書筆記的展覽評比，由學(xué)生逐一口述交流，自評或互評，暢所欲言，提高學(xué)生即興演講技能，鞏固加深閱讀心得體會；或組織學(xué)生講故事、編輯手抄報，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

近年來，五花八門的校外輔導(dǎo)班、興趣班、家政中心等以贏利為目的的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般迅猛發(fā)展，令學(xué)生和家長眼花繚亂，無可適從。而大多數(shù)家長仍存在望子成龍、望女成鳳的思想，于是，紛紛盲目報名參加。當(dāng)然，這種教育方式是現(xiàn)代教學(xué)的有益補(bǔ)充，無可厚非，但家長也應(yīng)注意學(xué)生本人的興趣和承受能力，不可把自己的意愿強(qiáng)加于學(xué)生，形成無形的壓力，與輕松、活潑的教學(xué)模式背道而馳。因此，教師與家長多引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，自主安排時間去博覽群書，這樣，學(xué)生感到輕松、自由，從而有利于其健康成長。

課外閱讀目的在于運(yùn)用、引用，力求做到“閱讀——運(yùn)用——再閱讀——再運(yùn)用”，注重教育學(xué)生學(xué)以致用、活學(xué)活用。教師應(yīng)利用閱讀課和課前時間，給學(xué)生講明課外閱讀的重要性和方法，讓學(xué)生讀后就要牢記在心，隔一段時間后，再聯(lián)系身邊發(fā)生的事情加以分析，領(lǐng)悟其含意，對照運(yùn)用，用學(xué)到的知識去觀察事物，思考問題，解決問題。