“懸念”設置的作用

韓青

“懸念”是指欣賞文藝作品時，觀眾、讀者對故事情節發展或人物命運很想知道又無從推知的關切期待心理。“懸念”設置的好，可以使文章情節曲折生動，環環相扣，吸引讀者，突出文章中心、主人公的形象，達到震撼人心的效果。

本人以教《我的叔叔于勒》一課為例，談談感想。教學《我的叔叔于勒》一課時，我安排了兩課時，第一課時進行課文分析，第二課時分析寫作特點，后者為教學重點。上課我就布置學生按各小組分段讀課文（如第一、二小組讀1～19段），找出有關寫于勒的詞語，借此理清這篇小說情節發展的四個基本要素（開端、發展、高潮、結局）；課文開頭（第四段）寫道：“父親總要說他那句永不變更的話：‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”。這是故事的開端，描寫菲利普一家人焦急萬分地盼望于勒歸來的心情。也為故事情節的發展設置了懸念：為什么這么迫切地盼望于勒歸來？欲知后事如何，且聽下回分解，迫使讀者不得不往下讀。同學們說，菲利普一家對于于勒的夸贊促成了故事情節的發展：于勒“是全家唯一的希望”，他賺了點錢，大家都認為他“成了正直的人，有良心的人”。第二封信上說“我發了財就會回來”，全家就能“一起快活地過日子了”，“這封信成了我們家里的福音書”，母親說“他可真算得一個有辦法的人”，二姐的婚事成功，是因為看了于勒的信……二姐婚禮后，全家到哲爾賽島去旅行，才有了菲利普一家遇見于勒的機會，把小說故事情節的發展推向高潮。在船上父親認出了于勒。我見父親“向那個衣服襤褸的老年水手走去”；我端詳那個人“又老又臟，滿臉皺紋”；船長冷冷地回答：“他是個法國老流氓……叫于勒”；付牡蠣錢時我看他的手“滿是皺紋”、“一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪”，這是故事的高潮，寫巧遇于勒。“我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他”。這就是故事的結局，寫躲避于勒。至此，小說的主線就十分清晰了：盼于勒（開端）——夸于勒（發展）——遇于勒（高潮）——躲于勒（結局）。在《我的叔叔于勒》中，莫泊桑巧妙地設置了懸念，不僅把讀者緊緊地吸引住了，而且將故事一步步地推向高潮。

這些基本要素理清了，大家就輕而易舉地總結出本文的主題思想：小說記敘了菲利普夫婦對待于勒反復無常的態度變化，刻畫出他們自私虛偽、貪婪勢利、唯利是圖、愛慕虛榮的性格特點。揭示了資本主義社會里人與人之間的關系是赤裸裸的金錢關系。

這篇小說的主要寫作特色是構思精巧，成功地運用了“懸念設置”的寫作方法，行文波瀾起伏。于勒出場前菲利普一家急切地盼望于勒歸來，就設置了懸念，這樣布局非常合理又恰到好處。于勒的兩封信，使全家處于興奮狀態，菲利普夫人夸于勒；當窮困潦倒的弟弟突然出現時，這對虛榮心極強的夫婦則從幸福的高峰跌入現實的痛苦深淵，于是全家為躲避于勒，改乘海輪回家。

假設，不改動小說原文一個字，只有一個記敘順序，把第33段挪在文章開頭，使于勒這個法國老流氓早早現出原形，以他的本來面目出場與讀者見面。小說中“盼于勒”、“夸于勒的戲還能演出來嗎？自私、虛偽、貪婪、冷酷的菲利普夫婦，給自己的親弟弟的只能是仇恨、謾罵。這和早已泄了氣的皮球不能再跳起來的道理是一樣的。既然“盼于勒”、“夸于勒”沒戲了，那小說的前兩部分（1～19段開端、發展）的這些文字就無用了。沒有了這些文字，文章原來的立意就不成立了，整篇小說不就廢了嗎？再從字數說，小說全文總共三千多字，前兩部分一千五百多字，幾乎占了一半篇幅。種種理由足以說明“設置懸念”的重要性。《三國演義》中“草船借箭”的故事，可謂“懸念設置”的經典之作了，一篇好的文藝作品是少不了這種方法的。

懸念一般用在文章的開頭或中間，就文章的內容或人物的反常情況設置疑團，目的是吸引讀者的注意力，使讀者自覺不自覺地進入文章所創設的情景之中。因此，懸念既是一種結構技巧，也是一種敘述技巧。

如何設置懸念呢？

無巧不成書。例如《我的叔叔于勒》，菲利普一家朝思暮想的于勒，竟然在船上不期而遇，于是發生了一系列令人啼笑皆非的故事，從而揭露了資本主義社會人和人之間赤裸裸的金錢關系。

對故事情節或人物行為作出適當的夸張。例如《變色龍》，文章以夸張的手法描寫奧楚蔑洛夫變來變去，事件波瀾起伏，跌宕有致，充分調動了讀者的閱讀興趣，激起了讀者深層次的思考：奧楚蔑洛夫變的是什么？不變的又是什么？是什么使他變來變去？……

先抑后揚或先揚后抑。例如《荔枝蜜》，文章開頭說“我”并不喜歡甚至討厭蜜蜂，然后寫“我”參觀“養蜂大廈”，親眼目睹了蜜蜂的辛勤勞動，還喝到了又香又甜的荔枝蜜，心靈受到了深深的觸動，禁不住贊美起蜜蜂來了。作者又由蜜蜂想到了千千萬萬像蜜蜂一樣辛勤勞作的勞動者。作者對蜜蜂的喜愛甚至達到了令人驚訝的程度：夢里變成了一只小蜜蜂。

作者單位：甘肅省武威市天祝藏族自治縣第三中學（733000）endprint