科技類競賽活動對大學生創新創業意識影響研究

劉永虎

(河北大學教育學院 河北 保定 071000)

科技類競賽活動對大學生創新創業意識影響研究

劉永虎

(河北大學教育學院 河北 保定 071000)

隨著創業類活動在高校的興起，為了進一步的做好大學生的創業指導工作，培養大學生的創業意識，通過對參加科技類競賽活動的大學生進行調研，發現創業類的活動有助于增強大學生的創業意識和其他多方面的能力，并為保證以后發展的更好，提出了一些相關建議。

創業意識；科技競賽；大學生

隨著高等教育進入大眾化教育階段，我國高等教育的大幅度擴招，我國大學生在校總人數的規模也不斷增長，大學生就業難的問題越來越凸顯，大學生就業現狀不容樂觀。針對就業難問題，國務院辦公廳在《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中明確表示，要提高大學生創業就業的能力，必須完善創新人才培養機制，強化學生的創新實踐能力。[1]

在高校中，學生的創新精神、創新意識以及創新能力并非只是單純的能夠通過課堂教學而培養起來的，更多的是要借助大學里的實踐活動。其中科技類競賽活動就是比較有效科學的實踐方法，例如每年我國舉行的全國大學生挑戰杯競賽、全國大學生數學建模大賽、全國大學生智能車競賽、全國大學生結構設計大賽等等，科技類競賽活動的重要目標就在于幫助學生樹立創新意識，提高自身的實踐能力和問題設計與應對能力。具體活動的介紹：

競賽名稱競賽宗旨競賽方式全國大學生挑戰杯競賽崇尚學、追求真知、勤奮學習、銳意創新、迎接挑戰學生可以申報三類作品參賽,即自然科學類學術論文、哲學社會科學類社會調查報告和學術論文、科技發明制作。全國大學生數學建模大賽創新意識、團隊精神、重在參與、公平競爭。參賽團隊根據題目要求完成一篇論文,其內容主要包括假設、分析和檢驗結果、改進模型等。全國大學生智能車競賽激發大學生進行科學研究與探索的興趣和潛能,促進高等學校素質教育。競賽過程主要有理論設計、實際制作、整車調試、現場比賽等環節。全國大學生結構設計大賽培養大學生的合作和創新意識,提高大學生的創新設計能力、動手實踐能力和綜合素質。各地區推薦優秀作品競賽;參賽作品在比賽現場展示或演示,共專家評審和其他人員觀摩。

1 本研究方法介紹和主要發現

本研究以問卷為主、訪談法(個別訪談和群體訪談)為輔，樣本涉及在校本科生、研究生和部分剛畢業的大學生，問卷共包含18道題，涵蓋參加科技類競賽人員的基本情況，涉及科技類競賽活動對創新創業意識的影響，包括參加科技競賽活動的收獲等方面。此次調研收回問卷144份，有效問卷120份，有效回收率為83.33%。

問卷中，在問到科技競賽類活動與學校開設的創新創業類課程相比,誰更有助于培養自己的創新創業意識時，占45%的學生認為科技競賽活動更有助于培養自己的創新創業意識；占31.67%的大學生認為創新創業類課程更有助于培養自己的創新創業意識；占20%的學生認為前后兩者都有助于培養自己的創新創業意識,并且兩者效果差異不明顯；占3.33%的學生認為前后兩者對自己的創新創業意識的培養都沒有顯著的變化。這一數據的對比更能驗證一句話：實踐出真知。學生們還是占多數的人從參加實際的科技類競賽活動當中，得到的知識多余從課本上學來的知識。

科技創新，科技創業是現在大力提倡的，在這種背景之下就更要求我們加強學生的科技創新創業意識，把專業知識應用到實踐，科技競賽無疑是一個最好的載體，最重要的一點是不容忽視的，那就是培養科技創業意識實質上是就是在培養科技創新意識。[5]

2 針對調研情況提出相關建議

通過對這些參加科技類競賽活動學生的問卷及采訪可以發現，對于多數參賽選手來講，科技類競賽活動不僅對自己的創新創業意識的培養有一定的幫助，還有利于自己的人際交往能力、動手能力和應用理論知識等綜合能力的提高，使參賽選手從中可以得到多方面的鍛煉。科技類競賽活動對于大學生的創新創業意識有一定的提高，該實踐活動是高校開展創新創業教育的好方式和良途徑。值得學校和相關部門做進一步的調查研究。

在此調查研究的基礎上，研究者對于科技類競賽活動的進一步推廣、開展及賽后等諸多環節上，提出以下相關建議：

(1)教師要加強對學生的創新創業教育引導工作。教師通過相關理論課程、實踐課程的開設，潛移默化的在學生腦海中形成深刻的創新創業意識，這是培養學生創業最直接快捷的方法，

(2)學生要開拓自己的視野，拓寬就業選擇機會。改變以往找工作時非國企、事業單位不進的擇業觀，拓展自己的視野，通過參加創業實踐活動找到本專業的創新點和自己的興趣點，發掘更多的資源和信息，做到未雨綢繆。

(3)學校要制定明確的獎勵制度。可以使用加學分、發獎狀或者發獎金等方式的獎勵，首先是對這個團隊，對每個付出辛苦努力的人一種肯定；其次，可以通過一定的獎勵制度，給那些有想法，但是懶于實施的人一種誘惑。

(4)相關教師要做好參賽選手的培訓及跟進工作。在參加科技類競賽活動的相關實踐中，教師的作用也是不可或缺的，應該適度的對部分參賽選手進行相關培訓，并且要及時跟進學生的進度，給予政策或者是知識上的指導，同時可以傳授自己的經驗。

(5)科技競賽類活動與學校開設的創新創業類課程兩者要結合好。通過調研，兩者對于大學生創新創業意識的培養都有一定影響，并且兩者就這一影響沒有顯著的差異，因此，學校相關部門應該考慮這一現象和情況，可以結合科技類競賽活動開設相關創新創業類課程。

(6)針對不同專業的學生對他們進行適合自己的科技競賽類活動引導。因為學生專業背景不同，所以選擇不同的有針對性的科技競賽類活動顯得尤為重要，這樣才能更好地發揮科技競賽類活動的作用。

3 結語

由于時間和個人水平等因素的限制，本研究還存在很多不足，今后需要將更多的時間和精力投入到相關研究中。整體而言，目前高校在科技競賽類活動方面的工作比較表面，相關部門或工作人員應該加強這一方面的研究和深入工作，以更好更快地發揮這一類活動對大學生創新創業意識的培養作用，從而更好地推進高校創新創業教育的開展。只有全面利用好類似的各項實踐或活動，才能有效地培養更多的創新型人才。

[1] 李麗.創業類競賽對大學生創業就業競爭力的促進研究[J].商業視界，2016(2):18-19.

[2] 李偉偉 高慶華.基于科技競賽的理工科大學生創新能力培養[J].中國電力教育,2011(4):171-173.

劉永虎(1990-)，河北大學教育學院，高等教育學專業。

G645

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1672-5832(2017)08-0072-01