加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨員黨課教育的探析

金 晶

(湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 湖南 益陽(yáng) 413000)

加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨員黨課教育的探析

金 晶

(湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院 湖南 益陽(yáng) 413000)

黨課是對(duì)黨員進(jìn)行黨性教育和理想信念塑造的重要途徑。高職院校的大學(xué)生黨員思想前衛(wèi)、個(gè)性強(qiáng)，如果不進(jìn)行深層次的教育和引導(dǎo)，很容易造成思想滑坡。因此，如何運(yùn)用好黨課教育這一平臺(tái)搞好大學(xué)生黨員的教育尤為重要。但從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，黨課教育內(nèi)容不合理、教學(xué)沒(méi)有吸引力、授課隊(duì)伍水平不高、各級(jí)重視程度不夠等問(wèn)題還比較普遍。因此，必須要提高對(duì)黨課的重視程度，除弊革新，真正發(fā)揮黨課應(yīng)有的生機(jī)和活力。

高職院校；大學(xué)生黨員；黨課

習(xí)近平總書(shū)記指出：“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣’，沒(méi)有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣’，就會(huì)得‘軟骨病’”。理想信念培育最重要的途徑就是黨課教育。不僅如此，黨課教育還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握中國(guó)共產(chǎn)黨的基本知識(shí)，了解黨的路線、方針、政策以及黨的創(chuàng)新理論，學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，有助于大學(xué)生黨員形成健康向上的人生觀、價(jià)值觀，激勵(lì)學(xué)生的潛在動(dòng)力，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中一筆寶貴的精神財(cái)富。

1 高職院校大學(xué)生黨員黨課教育中存在的問(wèn)題

1.1 教育內(nèi)容不合理

黨課是黨內(nèi)教育的重要形式，但黨課教育的針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)一直是困擾我們的問(wèn)題。一是缺乏層次性。隨著大學(xué)生黨員黨齡的增長(zhǎng)、社會(huì)閱歷的增加，各個(gè)年齡層次的黨員思想認(rèn)知均不在一條線上，再加上每個(gè)人的理論功底不一樣，黨課教育就要具有針對(duì)性。但就實(shí)際情況來(lái)看，黨課教育在內(nèi)容上顯然不能適應(yīng)這種需要。這主要的表現(xiàn)是：教育內(nèi)容常常是低水平的重復(fù)，有“一鍋煮”、“炒冷飯”現(xiàn)象。不分層次，不因人施教，不能根據(jù)基層黨員的實(shí)際需要提供學(xué)習(xí)內(nèi)容。不管教育效果怎么，總是時(shí)間到任務(wù)完。二是缺乏新穎性。有的黨課教材、教案不是太深就是脫離實(shí)際，與大學(xué)生黨員的思想實(shí)際對(duì)不上號(hào)。有的教育內(nèi)容一用就是好幾年，也不結(jié)合時(shí)代的發(fā)展及時(shí)修改教育內(nèi)容，缺乏時(shí)效性和新穎性，大大影響了教育效果。

1.2 教學(xué)方式?jīng)]有吸引力

一是重灌輸、輕互動(dòng)。目前，高職院校組織黨課教育采取的主要方式依然是以課堂灌輸為主，上面講、下面聽(tīng)，既沒(méi)有互動(dòng)交流也沒(méi)有理論辨析，課堂氣氛沉悶，沒(méi)有生氣。再加上高職院校采取“大課堂”形式的授課，人數(shù)較多，授課老師根本監(jiān)管不過(guò)來(lái)，致使許多學(xué)生“人在曹營(yíng)心在漢”，讓黨課變成了“睡覺(jué)課”、“扣手機(jī)課”。二是重理論、輕實(shí)踐。一提起黨課，許多人便將其等同于理論授課，缺乏學(xué)理論是為了更好實(shí)踐的思想認(rèn)識(shí)，理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密。雖然偶爾也組織過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)，但因?yàn)榻?jīng)費(fèi)、人數(shù)等問(wèn)題往往是教師黨員參加，學(xué)生黨員基本上沒(méi)有參加過(guò)。

1.3 授課隊(duì)伍水平不高

正所謂：師者，傳道授業(yè)解惑也，授課隊(duì)伍的政治素養(yǎng)和理論功底直接關(guān)系到黨課質(zhì)量的高低。從目前高職院校黨課教育的實(shí)際情況來(lái)看，這方面的人才還比較欠缺，不能滿足現(xiàn)實(shí)需求。一是專(zhuān)職政工隊(duì)伍不專(zhuān)一。目前，高職院校大學(xué)生黨員的管理教育工作一般由輔導(dǎo)員擔(dān)任，但輔導(dǎo)員隊(duì)伍人數(shù)較少，平均每個(gè)人都負(fù)責(zé)數(shù)百人的管理教育，既要做思想工作又要要忙于事務(wù)性工作，還要抓黨建，在工作精力高度分散的情況下，必然導(dǎo)致黨課質(zhì)量層次不高。二是理論素養(yǎng)不高。要想把黨課講活，就必須要具備深厚的理論功底和文化素養(yǎng)。但黨課的授課隊(duì)伍基本上由輔導(dǎo)員或者黨組織的正副書(shū)記來(lái)?yè)?dān)任，一般是沿用老套路來(lái)講課，臨時(shí)有講課任務(wù)了就提前幾天備備課，很少進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的理論積累和專(zhuān)業(yè)的政工授課培訓(xùn)，導(dǎo)致授課的效果不明顯。

1.4 教育沒(méi)有持續(xù)性

一是沒(méi)有跟蹤問(wèn)效。實(shí)際工作中，授課者往往就授課而授課，“時(shí)間到任務(wù)完”，不注重教育效果的驗(yàn)收，既不組織考核也不組織學(xué)生寫(xiě)心得，檢驗(yàn)不出大學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)效果，無(wú)法安排后續(xù)的補(bǔ)學(xué)補(bǔ)講。二是沒(méi)有嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。一些大學(xué)生黨員認(rèn)為“入完黨就是進(jìn)了保險(xiǎn)箱”，思想認(rèn)識(shí)和工作態(tài)度都有所下滑，分析原因主要是黨性教育不深入和獎(jiǎng)懲激勵(lì)不到位。這就導(dǎo)致大學(xué)生在入黨之后沒(méi)有緊迫感，上課時(shí)懶懶散散，平時(shí)也不注重理論學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致思想下滑、信念偏移。

2 加強(qiáng)高職院校大學(xué)生黨員黨課教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

高職院校的大學(xué)生黨員一般都是95后，他們生長(zhǎng)在改革開(kāi)放所帶來(lái)的紅利期，生活基礎(chǔ)較好、社會(huì)發(fā)展較快，且大部分是獨(dú)生子女。該類(lèi)學(xué)生思想活躍，喜歡接觸新鮮事物，且關(guān)心國(guó)家大事。但這類(lèi)學(xué)生在社會(huì)多元價(jià)值觀念的影響下，也存在一些人生觀、價(jià)值觀偏移的問(wèn)題。如果不創(chuàng)新教育形式、抓住問(wèn)題對(duì)癥下藥，就會(huì)使他們的思想觀念和行為方式越走越偏，離一名合格黨員的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。

2.1 教育內(nèi)容貼近實(shí)際，符合大學(xué)生黨員的需求

一是把準(zhǔn)授課對(duì)象。大學(xué)生黨員因理論水平、思想認(rèn)識(shí)的不同，需要開(kāi)展的教育也是不同的。就拿預(yù)備黨員和老黨員來(lái)說(shuō)，預(yù)備黨員對(duì)黨的發(fā)展歷程、優(yōu)良傳統(tǒng)等方面了解還不深，理論知識(shí)掌握的還不夠多。另外，預(yù)備黨員因?yàn)閯倓偧尤朦h組織，所以對(duì)黨員這個(gè)身份還有較大新鮮感，工作勁頭比較足。因此，就應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)對(duì)預(yù)備黨員進(jìn)行黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、黨章黨規(guī)等方面的教育，而有關(guān)敬業(yè)精神方面的教育所占比重適當(dāng)少些。反之，對(duì)一些黨齡較長(zhǎng)的黨員開(kāi)展教育就要適當(dāng)壓縮理論方面的東西，應(yīng)當(dāng)讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神、黨性原則等方面教育所占比重適當(dāng)多一些。總之，在教育內(nèi)容的選擇上就要按照“缺什么補(bǔ)什么”的原則，真正做到因人施教、有的放矢。二是黨課內(nèi)容要突出時(shí)代性。一方面要及時(shí)宣講黨的創(chuàng)新理論。黨員所需要的理論知識(shí)是隨著時(shí)代發(fā)展而不斷更新的，在選擇教育內(nèi)容時(shí)必須要突出時(shí)代性，不能沿用老套路照搬照抄。不僅要繼續(xù)鞏固黨史、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)等方面的教育，還要突出黨在新的歷史時(shí)期的所形成的創(chuàng)新理論，并結(jié)合國(guó)家和社會(huì)發(fā)展把這些理論講深講透，讓大學(xué)生黨員真正掌握實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。另一方面是把國(guó)內(nèi)外重大事件引入課堂，并結(jié)合國(guó)家的政策和大政方針以及國(guó)內(nèi)外形勢(shì)進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生知其然并知其所以然，提高大學(xué)生黨員的愛(ài)國(guó)熱情和憂國(guó)憂民意識(shí)，自覺(jué)作新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)的接班人。

2.2 創(chuàng)新教育手段，提升吸引力

提高學(xué)習(xí)興趣是搞好學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，黨課教育效果不好的最根本原因也是大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)熱情不高。因此，黨課教育必須要轉(zhuǎn)變那種“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的單一授課模式，加強(qiáng)教育的靈活性。一是廣泛開(kāi)展群眾性教育活動(dòng)。黨課教育不僅僅是老師的事情，很多學(xué)生理論功底很深厚，想法也很新穎，我們完全可以讓學(xué)生把這些優(yōu)質(zhì)想法表達(dá)出來(lái)，在討論辨析等活動(dòng)中感化其他黨員，這樣既能提高授課質(zhì)量，也能把課堂搞活，提高大家的學(xué)習(xí)熱情。比如在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)“黨員論壇”、組織“新聞點(diǎn)評(píng)”、組織“理論熱點(diǎn)辨析”、“心得體會(huì)”展評(píng)等，都能起到群眾性教育的目的。二是把黨課實(shí)踐搞活。課堂教育只能起到一個(gè)拋磚引玉的作用，光靠課堂來(lái)教育黨員不僅不容易體會(huì)理解授課內(nèi)容，而且映像也不深刻，時(shí)間一久就會(huì)淡化。因此，應(yīng)當(dāng)及時(shí)在課堂教育后組織配套的黨課實(shí)踐，這既是提高教學(xué)趣味性的方法，也是提升教育效果的有效途徑。比如某單位在開(kāi)展紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年教育后，組織開(kāi)展為期一周的“吃憶苦思甜飯”實(shí)踐活動(dòng)，讓黨員從實(shí)際生活中感受到紅軍生活的艱辛，所有黨員參與積極非常高，大家深受啟發(fā)。

2.3 培養(yǎng)一支高素質(zhì)的政工授課隊(duì)伍

一是強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。在大學(xué)生黨員的心目中，授課教師就是他們學(xué)習(xí)的榜樣，要讓大學(xué)生黨員從內(nèi)心深處認(rèn)可和信服，就必須具有良好的理論功底。因此，黨課授課隊(duì)伍必須時(shí)刻加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不僅黨務(wù)知識(shí)要掌握，時(shí)事政治、新聞熱點(diǎn)也要掌握，充當(dāng)起“先學(xué)一步”的模范。各級(jí)黨組織也要重視黨務(wù)工作者這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，定期組織理論輪訓(xùn)，讓理論學(xué)習(xí)成為常態(tài)。二是建立一支專(zhuān)業(yè)的黨課教師隊(duì)伍。正所謂“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，各級(jí)黨組織應(yīng)當(dāng)專(zhuān)門(mén)建立一支黨課教師隊(duì)伍，讓其把主要精力放在黨課教育上，讓他們真正把黨課教育研究深、研究透。另外，各個(gè)院系也可以安排優(yōu)質(zhì)黨課進(jìn)行交叉授課，做到資源互補(bǔ)，以緩解人才緊缺的問(wèn)題。

2.4 要注重教育的實(shí)際效果

對(duì)大學(xué)生黨員的教育不是一蹴而就的，而是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。一方面要搞好教育跟蹤。課后要采取問(wèn)卷調(diào)查、談心談話、理論考核等方式檢驗(yàn)教育效果，對(duì)教育效果不好的內(nèi)容和個(gè)人要進(jìn)行補(bǔ)學(xué)、補(bǔ)教。另一方面要建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。要讓大學(xué)生黨員真正重視黨課教育，給其施加壓力也是一種必要措施。黨組織應(yīng)當(dāng)采取黨員民族測(cè)評(píng)、理論考試等方式對(duì)大學(xué)生當(dāng)進(jìn)行考評(píng)，對(duì)那些不重視黨課教育的學(xué)生要采取必要的懲罰措施，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高大家對(duì)黨課教育的重視程度。

[1] 王強(qiáng).創(chuàng)新高校學(xué)生黨課教育.群眾.2009(5).

[2] 王曰松,石恩.新時(shí)期創(chuàng)新黨校黨課教育探析[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2010,(3).

[3] 趙紅.高校黨校黨課內(nèi)容改革創(chuàng)新研究[J].延邊黨校學(xué)報(bào),2011,(6).

金晶(1984-)，女，漢族，湖南婁底人，助教，碩士，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，研究方向：學(xué)校心理學(xué)。

D267.65

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1672-5832(2017)08-0278-02