讓考生說“真話”，才是高考好作文題

摘要：讓考生說真話的高考語文作文命題能夠喚醒考生真實的生活體驗、真誠的情感、真切的思考，讓考生可以心手合一，我筆寫我心。以2017年天津高考語文作文題為例，指出高考大作文題設計過程中適合“寫真”的地方，以及可能“失真”之處。

關鍵詞：天津2017年高考語文作文題；寫真；失真

高考作文是高考語文試卷分值最高、對考生語文綜合素養(yǎng)要求最高的大題。筆者評價高考作文命題質量的優(yōu)劣有一條紅線，就是讓考生有說真話的話語環(huán)境。曾有考生戲稱高考作文玩的是“真話大冒險”的游戲，有的考題讓你暢所欲言，說了肺腑真言；有的考題，讓你缺少說真話的空間，不說點“假話”，這高考作文就沒法往下寫了。考生的高考作文不說真話，有考生文品低的原因，也有作文命題不得體的原因，不得已說了“應考”的假話。應該說，天津高考語文作文題設計，在讓學生說真話這一點上做得還算好的，但不是沒有瑕疵。

何謂讓考生說真話的高考語文作文題？即作文命題能夠喚醒考生真實的生活體驗、真誠的情感、真切的思考，讓考生可以心手合一，我筆寫我心。每逢高考語文考試結束，考生一出考場，筆者最關心的問題就是今年的作文題是什么？今年也不例外，考生告訴我，作文題是圍繞“重讀長輩這本書”寫一篇作文。聽到后我就想：這樣的作文考題能讓學生有機會說“真話”嗎？

現(xiàn)在我們重讀一下2017年天津高考語文大作文題，看一看這道作文題說真話的可能性有多大？

請根據(jù)下面的材料，寫一篇文章。

我們在長輩的環(huán)繞下成長，自以為了解他們，其實每一位長輩都是一本厚書，一旦重新打開，就會讀到人生的事理，讀到傳統(tǒng)的積淀，讀到時代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長時他們的成長與成熟，讀出我們和他們之間認知上的共識或分歧……

十八歲的我們已經(jīng)長大，今天的重讀，是成年個體之間平等的心靈對話、靈魂觸摸，是通往理性認知的幽徑。

請結合自己的生活閱歷深入思考，圍繞“重讀長輩這部書”寫一篇作文。

重讀這道作文考題，筆者發(fā)現(xiàn)三處“寫真點”：

寫真點1：“長輩”是真實的主體形象。“我們在長輩的環(huán)繞下成長”，這一句提示，將作文指向真實的人——長輩，真實的長輩，就有真實的親情記憶。這批考生大多數(shù)在長輩膝下快樂幸福的成長，許多考生是做過“小皇帝”“小公主”的，甚至多位長輩把所有愛的甜蜜都慷慨無私地送給了他們的寶貝兒。我想，大多數(shù)考生對此是有可寫的“真話”的。這和2016年天津高考作文題“我的青春閱讀”有異曲同工之處。“我的青春閱讀”把“真實”指向考生自身的閱讀方式，學生當然有真話可說。但相比之下，2015年天津高考語文作文題“范兒”，就讓學生說真話有點難度。

2015年天津高考作文

閱讀下面的文字，按要求作文。

近年來社會上流行一個詞——“范兒”，并派生出“中國范兒”“文藝范”“潮范兒”“有范兒”等一系列詞語。“范兒”多指好的“風格”“做派”，近似于“有氣質”“有情調”“有品位”的意思。一個民族有一個民族的“范兒”，一個時代有一個時代的“范兒”，不同職業(yè)有不同職業(yè)的“范兒”，一個人也可能有一個人的“范兒”……

請根據(jù)以上材料，結合你的生活體驗與思考寫一篇文章。

對于一個未出校門的高中生來說，看到這樣的“材料提示”，會與自己真實的生活體驗直接互聯(lián)互通嗎？“中國范兒” “文藝范”“潮范兒”“民族范兒”“職業(yè)范兒”“個人范兒”，雖然都有現(xiàn)實存在，但還不是考生真實生活的“磁場”，對博覽群書、有套路的某些寫作“學霸”可能不是難題，不過寫出的文章就是有些“失真”而已。

寫真點2：“重讀長輩這本書”有真誠而深刻的思考。“每一位長輩都是一本厚書”，把有過漫長而豐富人生閱歷的長輩比喻成“一本厚書”是精辟的比喻，告訴考生今天的“重讀”，不是用親人貼心的隨性來做一次親情回顧，而是從閱讀者理性的視角審視“長輩的人生”，而“長輩的人生”通過考生的思考，變成了有情感、有思想的文字，考生在此思考的過程中對“長輩的人生”有了更為真誠、理性的認知，于是考生對“長輩的人生”有了深刻的覺悟，深化且升華了對長輩精神品質的理解，進而形成家庭文化精神傳承和弘揚的自覺。通過“重讀長輩這本書”這個視角將寫作上升到“文化思維”“哲學思維”的層面，這個設計能夠比較出考生真實的寫作水平。

寫真點3：關注了差異，寫作觸角多樣化。“一旦重新打開，就會讀到人生事理，還可以讀出我們自己，讀出我們和他們之間認知上的共識或分歧”，這樣的提示語，讓考生有了自己的個性化選擇，可以寫長輩身上的“人生事理”，學會做人的道理；也可以寫“自己”，寫家風傳承；還可以寫“共識”，寫出親情或者文化的理解共通；還可以寫“分歧”，寫出文化差異和思想的碰撞。這樣的“設計”，讓考生就能說真話，說自己能說的話，說自己想說的話。

但筆者還是看出這道作文題有三處設計可能會讓某些考生的作文不得不“失真”，因為“說真話”有點“冒險”。

失真點1：“自以為了解他們”。面對 “自以為了解他們”，考生問“考官”我真的了解怎么辦？“自以為”，就是有對以往認知懷疑否定的意味，考生“重讀長輩這本書”時，要寫出同以往的“自以為”不同的地方，要么寫出“重讀”之后的“大豐富”，要么寫出“重讀”之后的“大翻轉”，要么寫出“重讀”之后的“大高度”。如果考生真實的生活體驗是當他“重讀長輩這本書”時發(fā)現(xiàn)，我真的“很了解”我的長輩，我對長輩的了解，就同初心一樣，長輩的光輝始終照耀著我成長。請問“考官”，我這樣寫可以嗎？

失真點2：考生和長輩的對話是“成年個體之間平等的心靈對話”嗎？命題者，做了一個偽命題，給18歲的孩子和長輩之間一次“平等對話”，真實的世界是18歲的孩子和長輩之間的對話無法“平等”，因為認知差異實在懸殊，他們的情感世界有共鳴沒有問題，但是認識世界的角度、素養(yǎng)是同等的，18歲孩子“重讀長輩這本書”，是對長輩這本書的審視和探索，就像登山者攀登一座山，你能說登山者和山之間是“心靈平等”的關系嗎？我擔心，這句提示語會誘導學生在“重讀”時選錯了思考的站位，用自己的主觀視角“平等”的對待“長輩這本書”，這樣獲得的寫作成果是思考的真實嗎？

失真點3：考生的“生活閱歷”不適切怎么辦？高考作文題有時也要看考生的“運氣”，有的考生看到“重讀長輩這本書”就有真話可說，而有的考生就不敢說或者不能說真話了，他可能沒有真切相關的“生活閱歷”，從未思考過這類話題。或者說他的“長輩”，有諸多“不堪”，沒有“人生的光鮮”，甚至留給過考生一些人生的暗影，此時考生是說真話呢，還是做一些粉飾或者虛構？

再完美的高考作文題設計，也是有瑕疵的，像筆者這樣吹毛求疵的語文教師還有很多，總是希望高考作文題不是“真話大冒險”的游戲，而是“我手寫我心”的真山真水。當然，高考作文出現(xiàn)的“失真”，像筆者這樣的語文教師也是有責任的，今后要多幫助學生發(fā)現(xiàn)寫作命題的“寫真點”，讓學生說真話、訴真情、表真意、悟真理。因為，平素習慣說假話的考生，在面對“寫真”作文題時，也會習慣說假話。

作者簡介：苗利軍（1969—），男，天津市濱海新區(qū)塘沽紫云中學語文特級教師，主研方向為中學語文教學。