書法教育在初中語文教學中的實施策略

谷鳳娟

摘 要：書法不僅是中國傳統文化的精髓，更是提高初中生寫作能力和文化素養的重要工具。教育部在2013年頒布的《中小學書法教育指導綱要》中對著重提出了書法（硬筆和毛筆）教育的具體要求，它規定：“中小學書法教育是語文課程中識字和寫字教學的基本內容，初中生除了會正確書寫行楷字外，還要會臨摹名家書法，體會書法的審美價值。”然而目前，由于升學壓力，我們的書法教育并沒有真正走入到初中的語文課堂，即使有也多流于形式。本文對目前初中教學中書法教育現狀進行了深入調查、分析和研究，提出了初中語文書法教育的有效實施對策和建議。

關鍵詞：書法教育 初中語文 實施策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0090-01

書法不僅是中國傳統文化的精髓，更是提高初中生寫作能力和文化素養的重要工具，對語文學習有很大的幫助。但是從目前初中語文教育來看，書法教學并沒有引起廣大教師的重視，這就直接導致學生的不重視。筆者從書法教育的重要性，在人本主義理論、素質教育論、學習理論指導下對初中語文書法提出有效策略。期望為一線教師提供一些參考。

1 相關概念

1.1 初中語文書法教育的概念

本文所研究的初中語文書法教育，是指在初中語文教育過程中，以書法（包括硬筆和軟筆）為形式的寫字教學，它基于語文教材的教學內容，以提升學生書法能力水平和文化素養為目標。它要求學生既能規范地書寫漢子，又能提升學生書寫的藝術效果，達到審美和藝術相結合的教育目的。

1.2 書法教育與寫字教育的區別

“寫字是以傳達書寫內容為主，以審美為輔；書法以審美為主，以傳達書寫內容為輔。”可見，寫字是書法的基礎，書法是在寫字的基礎之上。從功能上看，寫字具有實用性，而書法兼具實用性和藝術性。所以，寫字教育發展到一定程度，可以轉化成書法教育。寫字教育和書法教育兩者是相輔相成，互相配合，互相促進的。

2 目前初中語文書法教育的瓶頸

目前，我們的初中語文書法教育存在諸多不足。首先是社會重視不夠。包括學校、家長、學生各個主體的重視程度都不足。大家客觀地認為書法雖然有用，但對升學考試意義并不是很大，沒有必要將時間浪費在書法教育上，只要能把字寫得清晰工整，讓閱卷老師賞心悅目即可。其次是應試考試的誤導。由于學校更多地將人力、財力投入到升學考試上，專注書法教育的精力和財力自然薄弱，學校只專注于應試人才的培養，而忽視學生綜合素質的培養這也是應試教育的必然結果。最后就是教師書法知識的匱乏。試想，一名語文教師如果平時字跡療草，書寫不規范、不美觀，沒有書法藝術涵養，長時間的教學過程很可能給學生帶來不良影響，直接影響著書法教學的效果。

3 書法教育在初中語文教學中的實施策略

3.1 要引起全社會對語文書法教育的重視

書法，是中華民族的傳統文化瑰寶，它不僅僅是一種書寫方式，更是一種藝術和文化的表現形式。傳承書法，就是傳承弘揚中華民族優秀的傳統文化。而文化的繼承和傳揚，主要依靠的就是我們的青少年。因此，書法教育必須得到社會大眾的廣泛關注和認同。一方面要靠社會力量進行傳播，另一方面就要靠廣大教育工作者在課堂中的引導。當然，多數語文教師并不精通書法，但是我們可以采取在課堂上播放影片，書法講座等方式豐富書法教學形式。在課下也可以經常帶學生去觀看書法展覽、定期組織學生或者家長開展書法比賽或者書法展覽，通過對比較優秀的學生進行獎勵，從而激發更多學生的興趣。

3.2 提升教師的書法專業水平和教育能力

學校要在人力和財力方面向提升廣大初中語文教師的書法教學能力上傾斜，培養語文教師的書法專業知識，包括書寫的技能和書法相關的理論知識，不僅是硬筆書寫，還要包括軟筆書寫。平時在課堂上，教師運用粉筆和鋼筆的時間比較廣泛，書寫板書、批改作業，這是教師課堂教學的關鍵部分，具有極強的示范效果。教師提升毛筆書寫能力，不僅能夠提升個人涵養，更重要的是能夠以此熏陶感染學生，通過對毛筆字的練習，進一步奠定硬筆的書寫基礎。所以，廣大教師要拓展個人書寫技能的范圍，通曉硬筆和軟筆以及文史哲等知識等，了解每個文字背后所蘊含的文化意義，了解書法的起源、發展歷程及其結構章法等。培養自己的審美能為，在語文教學中能夠自如地融入書法教學，融會貫通，自然流露，讓學生能夠在每天的耳濡目染教學中，得到審美的培養和藝術的熏陶。

3.3 進一步完善書法教學內容

初中書法教育主要以語文教材為主，但實際上，初中語文教材中的內容對于書法教育還不夠完整和豐富，因此，教師應當適當拓展書法教學內容。首先就是基礎知識技能。包括執筆、運筆，漢字結構等，可以說筆法是書法練習最難的一關，教師可以從筆畫開始，然后待學生熟悉筆法后再舉一反三筆法之后要選擇有關筆順的字，深入講解筆順規則，字體的結構等。再者就是字體內容教學，初中生可以以楷書教學為主，行書、草書作為學生欣賞的內容。同時教師可以根據教學實際，補充關于行楷書的發展歷程、歷史淵源、代表書法家及其故事等，再找幾幅優秀的字供學生們欣賞。教師還要結合教學實際，豐富教學手段和形式，比如利用多媒體技術營造書法學習的氛圍，播放書法家故事，書法講座、展示優秀書法作品等，給學生以直接的視覺沖擊。組織各種與書法有關的活動和競賽，激發學生的學習興趣，最終達到促進書法教學的目的。

參考文獻：

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