淺談小學語文教學中合作學習的運用

白永成

摘 要：為了提高小學語文教學效果與學生之間的互助、互動學習效果，在小學語文教學中就可以大膽地運用合作學習的教學方法。

關鍵詞：小學 語文 合作學習

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0172-01

在新課改要求的影響下，小學語文教學工作也迎來了新的挑戰。為了打破傳統應試教育教學模式的弊端，就應該運用合作學習，優化小學語文課堂教學效果。

1 針對合作學習的分析

合作學習理論來源于英國，在美國得到了快速的發展與擴張，并逐漸成為了現代教育教學工作開展的重要模式之一。在進行合作學習教學模式的運用中，需要重視三個要素，他們分別是：“學生”、“合作”、“學習”。學生是課堂的主體、合作是交互的形式、而學習則是課堂的核心，這三個要素共同組成了合作學習的骨架，建立了合作學習的形式。

合作學習模式適用于絕大多數學科，因此可以在語文教學中運用。之所以可以在小學語文教學中運用合作學習模式，首先，是因為新課改要求將合作學習引入小學語文教學中來。新課改對小學語文教學的要求是構建符合素質教育的新基礎教育課程體系，強調“以人為本”，注重人文關懷。而這一點與合作學習的內涵深相契合；其次，是因為要想提高語文教學質量，就必須使用合作學習。在教育思潮的劇烈沖擊下，教育形式的變革都會給小學語文教育教學的理念、形式等帶來影響，由于合作學習符合當前教育形式，且優點較多，因此在小學語文教學中使用是無可厚非的事情；……