念好“巧”字訣 助力教和學(xué)

李會瑛

中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0229-01

英語作為一門外來語言，因其語言陌生和環(huán)境缺失，學(xué)習(xí)起來相對困難，尤其對小學(xué)生而言，英語更顯得高深莫測。如何創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，就成為了當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)亟須解決的問題。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，筆者認為，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該做到“四巧”：

1 巧設(shè)情景激發(fā)興趣，增強英語認知親和感

興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度重要因素，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中起著關(guān)鍵的作用。小學(xué)生學(xué)英語往往從興趣出發(fā)，若強行要他們學(xué)英語，反而給他們更多心理負擔(dān)，甚至引起厭學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計與小學(xué)生生活經(jīng)驗緊密結(jié)合、形式多樣、生動活潑的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在自然、舒心的氛圍中感知英語、學(xué)習(xí)英語、運用英語，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，拉近與英語的距離，增加親和感。比如，在教學(xué)“水果”時，我設(shè)計的情境是為班上的楊××學(xué)生準(zhǔn)備生日派對，問學(xué)生需要準(zhǔn)備哪些水果，學(xué)生一聽派對，個個迫不及待，陸續(xù)把水果都說出來。此時，我不失時機地用英語把水果名說出來，引導(dǎo)學(xué)生了解英語、認識英語，極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2 巧提問題培樹信心，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

英語教學(xué)既有“教”，也有“學(xué)”，“學(xué)”是重點。課堂上巧設(shè)問題、多提問題，不僅能鼓勵學(xué)生積極動腦回答問題，還可以樹立學(xué)習(xí)英語的信心，更加樂于學(xué)習(xí)。教師要正面積極評價學(xué)生的回答，相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生大膽說。一是要正面引導(dǎo)，用先進事跡鼓舞人，幫助學(xué)生樹立自信。二是要表揚激勵，幫助學(xué)生重拾起自信。要多給學(xué)生關(guān)心和愛護，多一些表揚，少一些批評和責(zé)備。要常對他們說：“你能行，老師相信你。”這對學(xué)生來說，就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待，學(xué)生就會感到自己被賞識、重視，就會愉快、積極，增強自信心。三是要創(chuàng)造機會，幫助學(xué)生始終保持自信心。要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點和個性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能夠完成，讓學(xué)生體檢成功，肯定自己的能力從而擁有自信。

3 巧設(shè)游戲調(diào)節(jié)氛圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

玩是孩子們的天性，這種天性不可過于壓抑，教師要加以誘導(dǎo)和利用，讓學(xué)生自覺地在玩中快樂地學(xué)習(xí)英語，變被動為主動，變乏味為有趣。如在教單詞后，對于一些比較難的單詞，我會用“吹氣球”的游戲，來鞏固學(xué)生對單詞讀音的記憶。隨著氣球越變越大，學(xué)生也逐漸掌握了單詞的讀音。在教4年級下冊“Unit 6 Meet my family！”這個單元時，需要學(xué)生介紹自己的家庭成員時，我會用“滾雪球”的游戲來操練句型。我先介紹自己的家庭成員：My family has three people，my husband， my baby and me.請學(xué)生1復(fù)述后，也像教師一樣介紹他（她）的家庭成員。然后再請學(xué)生2復(fù)述教師和學(xué)生1的家庭成員，接著再介紹他（她）自己的家庭成員，以此類推。這樣，學(xué)生積極參與到游戲活動中，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活潑有序，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，在不知不覺中解決了重點難點，也提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4 巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增強口語教學(xué)實效

“口語”訓(xùn)練是整個小學(xué)階段英語教學(xué)的重要組成部分，是提高小學(xué)生英語興趣的有效手段。對于小學(xué)生來說，營造一個寬松和諧的課堂環(huán)境是提高口語交際能力的必要條件之一。如在教學(xué)《Do you want some rice》這一課時，正確運用課件，設(shè)計有趣的呈現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生急于學(xué)習(xí)、模仿的積極性。第一遍，由計算機朗讀Do you want？余下的部分由學(xué)生完成，讀出自己需求的感受，學(xué)生再聽并跟讀，孩子們的發(fā)音得到了及時更正，促使了學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)。

巧用多媒體（圖片、實物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和積極性。給孩子們設(shè)計有趣的視聽結(jié)合的漫畫式的MTV，營造了一個充滿色彩繽紛、動靜結(jié)合、聲情并茂的口語環(huán)境。例如，在教學(xué)《What is it？》“Its…”，電子課件中出現(xiàn)孩子們熟悉的各式各樣的物品，引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)英語，聽讀“Its banana/apple/book/ruler…”等。通過對學(xué)生的眼、耳、腦、口、手等多種感官的刺激，讓學(xué)生以多種形式操練，如首先是師生對話、生生對話，然后學(xué)生間對話。再讓學(xué)生完整的聽，并仿讀、跟讀。師生間的互動，生生間的互動，強化了口語訓(xùn)練。并鼓勵孩子們運用到實際生活中，教師以身作則，用英語致問候語，讓學(xué)生受其感染而大膽展現(xiàn)“脫口秀”：“Good morning，Miss/Mr…”。

總之，要想上好每一節(jié)英語課，教師必須把握小學(xué)生的心理特點和成長規(guī)律，深鉆教材，巧妙安排，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中充分調(diào)動學(xué)生的興趣和主動性，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，讓學(xué)生享受課堂，快樂地學(xué)習(xí)英語。