淺議新課改理念下初中語文閱讀教學

徐美玲

【摘 要】隨著我國經濟的快速發展發展，初中的語文教育已經越來越受到國家和人民的重視，而在語文的教學過程中，閱讀又是語文教學中不可或缺的環節。從某種意義上講閱讀在語文考試中所占的分數也不在少數，它不僅是學生獲取知識的重要途徑，而且是培養學生全面發展的需要。當然，這就對初中語文教師的綜合水平提出了更高一級的要求，他們要善于引導學生掌握相關的閱讀和解題技巧，以便能夠確保學生在解答閱讀方面的題型時，發揮出他們的最高水平并取得較為優異的卷面成績。

【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；新理念

初中的語文閱讀，一般分為實用類文本和文學類文本，再細分下去的話既有小說類的閱讀又有名人傳記的閱讀。更有甚者其考試題型變化多樣，所以對于即將面對中考的初中生來說，初中的語文閱讀總是令人畏懼和迷茫。但是相信總還是萬變不離其宗的，規律也還是存在的，只要找到了語文閱讀的規律，就能解決類似的問題了。擁有屬于自己的一套解決語文閱讀中的思維方法，這是學生們在學習的過程中正在不斷摸索的。下面將就如何把握初中語文的閱讀教學給出以下幾點建議。

一、激發興趣，鼓勵閱讀

興趣是最好的老師，在初中語文閱讀的教學過程中，教師們要學會通過培養他們的興趣來激起學生的學習欲望。初中生是閱讀量比較大的一個群體，他們每天幾乎都可以通過各種途徑閱讀報刊雜志、國內外的各大知名小說、散文。這樣看來想要激發他們對語文閱讀理解的興趣也不是件容易的事情，畢竟他們有自己的閱讀喜好，初中語文閱讀理解中所挑選出來的作品不一定是他們感興趣的文章。

鼓勵初中生進行語文閱讀是不可阻擋的潮流，尤其是在新課程改革標準下，語文所占有的分數在逐年增加，這樣就迫切要求提高國民的語文閱讀水平。況且初中語文閱讀技巧培養的最終目的是幫助學生有針對性的解決問題，提高他們答題的準確率，從而再提高他們的綜合素質，語文閱讀和數學閱讀、英語閱讀在某種程度上看來也是相通的。

二、注重積累，厚積薄發

魯迅先生曾經說過“無論什么事，如果不斷收集材料，積之十年，總可成一學者。”的確，積累是一個過程，它不可能一蹴而就，是需要經受時間的考驗的。初中語文的閱讀也是如此，其實語文閱讀并沒有許多學生想象的那般難，只要我們能夠在平時的閱讀中多積累一些閱讀方法，就能夠達到厚積薄發的效果。但是應該怎樣積累呢？初中生首先要學會廣泛的閱讀各類文本，不能僅僅要挑選自己喜歡的小說或是散文閱讀，而是要不帶任何感情色彩的對待閱讀客體。

其次便是初中生在閱讀的過程中，需要隨時隨地的記錄一些閱讀方式，例如能夠根據下面的文本解說，明晰文本的寫作意圖，最后需要有一顆堅持不懈的恒心。這樣隨著時間的推移，初中學生的閱讀書目也就日益豐富了，漸漸的他們就能將各種答題技巧運用自如。

三、掌握題型，明確思路

在初中語文閱讀方面的考察中，題型基本是平時老師上課有講到過的，如小說節選和人物傳記。但是出題的先后順序卻不一定是固定的，題目的難易程度也是不一樣的，這就要求學生不能固化學習模式，偏聽偏信的以為第一篇或者第二篇更為簡單容易，從而在老師講解的時候悔恨不已，因為自己選錯了題型而錯失了一部分的分數。根據題型進行變通也是初中語文閱讀答題時必須要掌握的技巧，答題的結果固然重要，其過程也同樣不能忽略，相信這是每位語文教師常常提醒學生的注意事項。

初中語文閱讀的解題步驟大致為：快速瀏覽全文、看清題干要求、找出答案所在位置、仔細分析題目意思、謹慎答題。相信學生們的解題思路基本上都是這樣，但取得高分卻未必是十分容易的，所以必須要深入剖析相關閱讀技巧。

四、勤加練習，閱讀技巧

學生在平常的語文閱讀中基本都會有許多不好的習慣，如指著文字閱讀和過度的咬文嚼字。他們以為這樣的小心翼翼的閱讀是一定會有成效的，但結果卻往往差強人意。畢竟語文閱讀是需要注意力萬分的集中，這樣指著書本中的文字去進行閱讀反而容易分了學生的心神，這樣又怎么能全面感知文本的信息呢？

在初中語文閱讀中的孰能生巧通常指的是熟練了就能掌握閱讀技巧，熟練的要求不僅是包括閱讀速度的熟練，更包括在規定時間內對閱讀文章的大意熟練。加強重點難點突破的練習，及時反饋題目中的信息，給一些理解起來有問題的專有名詞做標記，都是在閱讀細節中找方法，摸索規律，從而提高閱讀質量。

五、小結

總而言之，在新課程改革的條件下語文閱讀教學的改進決不是一日之功，它有一個漫長而曲折的過程，但只要我們能夠找到正確的方法，堅持不懈，不斷地刷題訓練，就一定能夠有所提高的。同時，作為初中語文教師，只有讓學生在輕松、自由的環境中學習閱讀方法，才能達到事半功倍的效果。除此之外，落實語文新課程改革的標準，結合初中語文閱讀教學的特點，來逐步全面提高語文素質和初中教學效率是廣大師生所共同追求的目標。在語文閱讀中不斷拓寬視野，豐富知識，增長才干，才能真正的學以致用。希望諸位師者和學者在通讀完本文之后不斷總結經驗，完善教學方法和學習方法，從而讓學生的語文閱讀感知力更上一個臺階。

參考文獻：

[1]吳紅麗.《高中生新材料作文的寫作困境與解決策略》.學位論文.哈爾濱師范大學， 2014.

[2]柯文強.《從多則材料中提煉論點的方法與實例》.學術期刊《課外語文（下）》，2016年4期.