用“三位一體”實現“三種強化”

任文姝

摘要：大學語文課程的戲曲文化不僅擔負著傳承優秀民族文化、培養學生美育素質的特殊使命，而且還可能對學生的未來人生都會產生積極的影響。所以本文將積極探索改進戲曲的教學方法，培養學生對戲曲的興趣熱情，以獲得更好的教學效果，讓學生真正參與其中，真切地感受到戲曲藝術的魅力，培養正確的審美觀念和藝術欣賞能力，塑造大學生的身心健康。

關鍵詞：戲曲 大學語文 教學方法 綜合素質 美育功能

中圖分類號：J614.93 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）14-0133-03

大學語文作為一門人文學科，在最初設立時，就提出了“在改革開放的時代背景下，用中國優秀的傳統文化影響世界”的設想，一直以來大學語文教學對于提高大學生的思想素養、開啟智慧、傳承文化有著重要的意義。而戲曲作為我國傳統文化的一部分，也出現在大學語文教學中。中國的戲曲與希臘悲劇和喜劇、印度梵劇并稱為世界三大古老的戲劇文化。現在其它兩種劇種已經基本消失在世界舞臺上，只有中國戲曲還延續著頑強的生命，無論從繼承傳統文化還是從繁榮豐富文化市場出發，政府民眾都應該重視我國特有的國粹——戲曲。曾經一段時間戲曲是被忽視的，但是近年來各地紛紛舉行的“戲曲進校園”等系列活動說明從國家到老百姓都在為戲曲的繼承發展而努力。另外2017年高考全國卷1作文：“據近期一項對來華留學生的調查，他們較為關注的‘中國關鍵詞有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉村、食品安全、高鐵、移動支付。請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。”就此看來，戲曲不僅為國人所關注出現在了高考作文中，而且還逐漸進入了外國人的視線。

事實上，大學語文課程中也確實有小部分的戲曲內容。本人查閱了鄭中孝、楊欣的《大學語文》（南開大學出版社，2013版）；陳洪的《大學語文》（高等教育出版社，2008版）；徐中玉，陶型傳主編的《大學語文》（華東師范大學出版社，2006版）；孫昕光主編，韓品玉，王梅副主編的《大學語文》（高等教育出版社，2003版）；吳十日，唐孕蓮主編的《大學語文》（湖南師范大學出版社，2014版）；張玲、趙忠和劉玉峰主編的《大學語文》（東北師范大學出版社，2014版）；高職高專規劃新教材編審委員會組編的《大學語文》（吉林大學出版社，2010版）；趙和興主編的《大學語文》（高等教育出版社，2000版）和普通高等教育規劃新教材編審委員會組編的《大學語文》（武漢大學出版社，2011版）等多個版本的大學語文，發現這些版本在戲曲部分大多選擇了《琵琶記》《桃花扇》《牡丹亭》等幾個劇本的節選內容。只有普通高等教育規劃新教材編審委員會組編的《大學語文》（武漢大學出版社，2011版）這個版本有一些簡單的中國戲曲概述。而本人在大學語文教學過程中，發現很多學生實際上對于中國古典戲曲是極為陌生的。通過對大學生群體關于大學語文內容設置的興趣以及學習途徑等方面的調查，本著弘揚中國傳統民族優秀文化的思想，本人設想是否可以對大學語文戲曲部分的教學進行適當的調整，幾經思量，列出如下幾點：

一、教學內容方面

首先對中國戲曲常識進行概述，著重對中國戲曲歷史的發展歷程（如戲曲的孕育、形成、成熟、繁盛、鼎盛、衰落等）、戲曲的主要特色、程式體系（人物裝扮造型、表演、唱腔、腳色行當）、劇種等方面進行簡單的梳理，讓大學生能夠對中國戲曲有一個輪廓性的認識。當然大學語文戲曲部分針對的并非戲曲專業學生，所以這部分內容應當盡量概括化，能夠達到讓學生對戲曲有初步的認識了解的目的即可。

其次由于大學語文的容量課時有限，那么在戲曲文本選擇上一定要選擇那些經典劇目。經典著作是民族文化和知識的結晶，戲曲史上的經典作品一定是體現了作家對人性和社會的深層思考，有著作者的沉痛憂思和深刻剖露，有著斐然不凡的藝術成就。那一段段生動傳情、酣暢淋漓的唱詞；那一道道繞梁不絕，委婉悠揚的旋律；那一個個離奇曲折的故事散發出攝人心魄的藝術美，這種中國特色的美值得我們去學習體味，值得我們去繼承弘揚。中國戲曲是由文學、音樂、舞蹈、美術、武術、雜技以及表演藝術綜合而成的特有的舞臺藝術。中國戲曲發展經歷了悠久的歷史，從最初的萌芽直到宋金才逐步形成比較完整的結構體制，元明清時的發展完善、厚實積累更是推動戲曲達到了鼎盛。由于戲曲的綜合性和戲曲漫長的孕育發展成熟的積淀，使得戲曲閃耀著和諧嚴謹、氣韻生動的獨特光輝，蘊藏著高度的美感，深刻的文化意蘊和強烈的教育感化作用。大學語文教育不僅僅是為了傳播知識，更是對各個專業的學生進行的文化素質教育，那么在學習豐富知識理論的同時，更應該注重培養學生先進的文化價值觀，戲曲這種特有的優勢更能夠增強學生的素養品格，讓學生懂得真善美，提升學生的精神文明。

二、教學方法

（一）常規式教學強化文化感知

1.傳統方法

在戲曲部分的日常教學中，大多數時候都是老師遵循對戲曲文本的作者進行常識性的介紹，然后進行分角色朗讀，接著分析人物性格特點和戲劇沖突，最后再賞析戲劇語言等流程來講解。這種傳統的講授法雖然引導學生了解了一些戲曲文本相關的知識，但是并沒有讓學生真正的領略到戲曲的綜合性藝術美，這樣的教學實際上并沒有達到文化與內涵深層熏陶的目的。那么我們可以通過傳統常規式教學方法引導學生認識和掌握戲曲文學在人物塑造、劇本結構、文學語言等方面的規律和特點，并且在此基礎上探索一些更為先進的實用教學方法。

2.采用多媒體教學

多媒體具有圖、文、聲并茂甚至具有活動影象這樣的特點，這樣在教育、教學過程中能夠創造良好的教學氛圍。中國戲曲本來就重在“看戲賞藝”，那么在講解戲曲篇目的相關知識時，我們可以穿插一些圖片影像資料，還可以相應的播放這些劇目的視頻唱段。如果條件具備，能夠讓學生親臨劇院現場觀賞或舉辦戲曲進校園活動教學效果會更好。戲曲創作受到戲曲舞臺藝術規律的制約，是戲曲舞臺藝術創造的基礎。我們采用多媒體教學或者讓學生親自觀賞戲曲，這樣的方式就會展現給學生一個豐富多彩的戲曲世界，讓學生形象的認識了解中國戲曲，近距離的領略戲曲表演的魅力，增強學生的學習興趣。

我們可以著重引導學生去了解戲曲文學的發展歷程、戲曲劇本的結構、戲曲文學的特點等，相信絢麗奪目、體現戲曲寫意特征的腳色行當及其相關的戲曲服飾、化裝、道具等定會引起學生對戲曲文化濃厚的興趣。

（二）體驗式教學強化文化認同

1.內容情景教學

通過講授戲曲作品的要點，觀賞戲曲作品的影像視頻或者親自坐在劇場里觀賞戲曲之后，學生已經耳濡目染，如身臨其境般進入到了戲曲的場景中，這樣學生就可以真實的感受到戲曲唱詞的含蓄優美，體驗那種特定的意境之美，把握戲曲人物的性格特征，產生共鳴。

2.角色體驗

在藝術審美享受的基礎上，讓學生進行分角色朗讀文本或者讓有表演才能的同學扮演戲曲作品中的相關角色排演戲曲，這樣能夠讓學生主動參與到教學活動中，身臨其境，深層體驗把握戲曲人物的心理、情感、行為，強化對戲曲作品的理解與感悟，進一步鞏固教學成果。這樣可以最大化地發掘出學生對戲曲的理解接受能力，達到戲曲教育對學生的閱讀、鑒賞、交際能力等作用的提升。

戲曲包含著無盡的東方文化底蘊，戲曲表演的歷史悠久，并且已經形成了富有民族特色的表演體系，我們這種體驗式教學方法可以引導學生真正了解戲曲這門以程式化、戲劇化的歌舞表演，綜合運用唱、念、做、打等多種表現手段創造舞臺形象的綜合性的舞臺表演藝術，可以讓我們得到綜合性的娛樂享受和精神享受，引發學生的人生、文化、情感等各方面的思考體味。

（三）啟發式教學強化文化思考

1.帶著問題參與討論

我們經過對作者、作品的講解，欣賞，角色體驗后，老師應當再次引導學生進入戲曲作品中，在感性與理性的連接交融中，深刻體會，使學生對戲曲的接受認可度高漲，并抓緊時機引導學生談談自己對戲曲人物、戲曲語言、戲曲主題和戲曲沖突等方面的見解，從而將閱讀欣賞表演緊緊結合在一起，最大程度的影響學生的心靈，提升學生的感性與理性認識。

2.因材施教

我們發現2008年教育部已經開始實施“戲曲教育進校園”方案，并在北京、天津、上海、江蘇等省市的中小學開展京劇進課堂試點。2017年中小學普及讀本《戲曲進校園》出版（從劇史、劇目、劇人、劇種、劇藝等多方面介紹中國戲曲，并附有教學視頻）。而且在網上我們可以看到近年來多個地方都在不間斷地開展戲曲進校園活動，尤其是重視當地劇種的傳播，戲曲逐步與學校教育實踐深度融合。師范類專科學生將來大多數會從事學前教育工作，也許就是大學時代大學語文課程學習中對戲曲的認識了解，就會讓他們在今后的教學工作中如虎添翼，潛移默化中調動激發起下一代孩子們對戲曲的濃厚興趣，發展孩子們的美育素質，對繼承中國傳統民族優秀文化起到積極的作用。所以，我們有必要對師范類專科學校大學語文戲曲部分的教學內容及方法進行適當的調整，在戲曲學習中樹立學生的民族自豪感，培養學生的審美能力，獲得更好更長遠的教學效果。

戲曲藝術具有瑰麗無比的魅力，戲曲題材廣泛，戲曲語言詞美情真，戲曲表演美不勝收，戲曲精神內蘊豐富……可以說戲曲集中國傳統藝術美之大成，系統全面地體現了我們中華民族的審美觀念和審美心理。那么我們啟發式的教學引導強化可以進一步陶冶學生的性情，培養學生的綜合素質，實現戲曲的美育社會功能。

總的來說，戲曲作為再現生活的敘事型、綜合性藝術，具有豐富復雜的人文精神和思想藝術，因此，大學語文課程的戲曲學習不僅擔負著傳承優秀文化，培養學生美育素質的特殊使命，而且還可能對學生的未來人生都會產生積極的影響。所以我們有必要去關注戲曲藝術的本體特征，積極改進戲曲的教學方法，培養學生對戲曲的興趣熱情，以獲得更好的教學效果。適當調整大學語文戲曲部分的內容，并對傳統教學方法進行改革和嘗試，本人探索嘗試戲曲部分教學的基本思路是：學生預習—老師常規式教學強化文化感知—戲曲欣賞—角色體驗式教學強化文化認同—師生互動探討—啟發式教學強化文化思考等，這樣的 “三位一體”的強化式教學不僅讓學生真正參與其中，真切地感受到戲曲藝術的魅力，而且有利于弘揚中國傳統民族文化瑰寶，讓大學生在享受藝術美的同時，培養正確的審美觀念和藝術欣賞能力，塑造大學生的身心健康。

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