論高中語文課堂有效對話教學

陳琳

【摘 要】隨著新課程改革的提出，學者們對高中語文課堂教學效果的期待逐漸升高，因此，高中語文課堂教學模式的應用對于新課程改革的效果有著至關重要的意義。為保持學生在高中語文教學中的主體性與個性化，高中語文教學有效對話模式應運而生。本文從基本涵義、內容概要、具體實踐三方面開展對高中語文課堂有效對話教學模式的研究。

【關鍵詞】高中；語文；有效

一、高中語文課堂有效對話教學模式的基本涵義

高中語文課堂有效對話教學屬于廣義上的對話，不僅包括了師生間的言語交談，而且還包括了師生雙方彼此接納和敞開心扉的過程。蔡朝暉認為：“語文對話教學主要是指在進行語文教學階段，教師引導學生在社會實踐和聽、說、讀、寫中，以誦讀、體驗、品味、傾聽、想象感悟、質疑、揣摩、探究、等方式，在生動活潑、復雜豐富的對話場進行交流和溝通，并通過與他者、自我、文本等的心靈對話，來達到精神的交融、視界的融合、情感的交流、思想的碰撞，從而形成自己獨特的言語和思想表達方式，以更好的實現個性教學。”

高中語文課堂有效對話教學模式強調教師、高中生及課本的巧妙結合，注重高中生與教師課堂對話的有效性。在實施高中語文課堂有效對話教學過程中， 以高中語文課本為基礎，注重高中生自主思考，創新思維的養成，人格的培養，致力于達到教師與高中生共同進步的目的。

二、高中語文課堂有效對話教學模式的作用

1.有助于高中生實現自己的人生價值

在實施高中語文課堂有效對話教學的過程中，結合實際生活，使高中生體會到生活的實際含義，生命的重要意義。切合實際的高中語文課堂有效對話教學，在教授高中語文課本知識的同時培養高中生的實際生活經驗。高中語文課堂有效對話教學的切合實際，同樣是強調有效對話教學過程中體現學校、社會、自然的和諧統一，對學生之間的學習差異給予全方面的考慮，并根據教學效果來對其進行針對性的調整，使每一位學生都能夠更好的參與到高中語文課堂對話教學之中，更好的實現自己的人生價值。

2.提高師生之間的有效交流與溝通

高中語文課堂有效對話教學模式注重因“態”施教，“態”即高中生的學習狀態、對話狀態及教師的教學狀態，教師根據三者的有機結合進行下一步的有效對話教學。高中語文課堂中有效對話的意義在于根據高中生的知識吸收狀態與反饋進行調整，有效對話不是一成不變的事先安排的對話，教師在高中語文課堂中實行有效對話教學模式時，需要與高中生的事實狀態相應的做出改變，做出相對應的指導，促進教師與高中生的有效交流，使教師與高中生共同進步。

3.使高中學生體會到生命的意義

新課程改革的主要思想是為了學生的成長，將學生視為鮮活存在的獨立個體。高中語文課堂不僅是完成課本知識教學的教室，而且是體現教室與高中生生命意義的樂園。教師通過高中語文課堂有效對話教學詮釋自己的生命價值，促進自身發展。高中生通過高中語文課堂有效對話教學與教師進行心靈上交流，探索生命。語文對話教學可以更好的實現書本知識與現實生活世界的有效銜接，從而引導學生對書本知識所表達的生命意義進行探究，將生命成長的意義與知識的意義有效的結合在一起，以擁有對話人生的生命存在。

三、高中語文課堂有效對話教學模式的具體實踐

首先，實施高中語文課堂有效對話教學之前教師應先確定此次課堂教學的主要目的。高中語文課堂中受教者為高中生，因此有效對話教學的主旨構建應以學生為主體。教師應以課堂教學內容中可以學習到的知識，通過知識可以習得的能力，課文中體會到的情感三方面 為出發點制定明確的教學目標。

其次，開展高中語文課堂有效對話前應明確對話的主題。高中語文課堂有效對話教學的主要內容為在課堂教學中教師和高中生進行有效的對話，為避免因缺乏主題而產生無效對話的現象，開展高中語文課堂有效對話前應明確對話的主題。主題并非是命題，以課堂教學動態結合為出發點，高中語文課堂有效對話教學中的對話主題需具有開放性，促使高中生們積極參與到對話中來。

再次，高中語文課堂有效對話應在出現疑問、爭議、難點時開展有效對話。課堂教學時間是有限的，過多、無意義的對話會使課堂處于無序的狀態中。因此，進行階段執行高中語文課堂有效對話時必要的，當課堂教學中出現疑問、難點、爭議時，可以開展對話尋求答案。

最后，改變教學觀念，提高教師綜合素質水平。要想更好的改變傳統的教學觀念，通常需要社會各界共同努力，對語文課堂教學過程中存在的問題進行分析和反思，根據時代發展要求來提出與之對應的新要求、新目標，改變培養模式，調整培養目標，以更好的深入教學觀念的變革，提高教學質量，提高教師綜合素質水平。

參考文獻：

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