讓綜合實踐活動充滿藝術魅力

朱文光

【摘 要】綜合實踐活動課，是充分發揮學生以活動為主的探究活動學習。既基于學生各學科學段的學習知識提升，又在活動中體現著綜合實踐活動自己獨特的探究方式。它既能夠讓學生在活動中發揮自己的學科優勢，自信的展示自我，又及時的反思總結自己在活動中的得與失，并改正在活動中的問題，避免再次的學習，重蹈覆轍。

【關鍵詞】綜合實踐活動；探究學科整合

在《綜合實踐活動課程綱要》中指出：課程學習要立足于學生，聯系學生自身生活和社會、體現對知識的綜合運用的時間性課程。增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。

《綜合實踐活動》是一門貼近學生生活的學科，學生在活動中能夠自信的展示自我的實踐。它每一個年級課程的設計，都以學生熟悉的生活內容作為實踐的基礎，結合自己階段學習各學科知識的整合，在活動中提升對生活前期的認知學習，也是對學生各學科學習方法能力的提高。

一、學科整合，探究學習研究的方法

不同的學科，有不同的學習內容和方法。而綜合實踐活動課，是充分發揮學生以活動為主的探究活動學習。在這個過程中，學生之間的交流、探究、匯報等過程，都需要學生有較高的語言表達能力、溝通能力、合作能力。這種學習研究的方法，能夠促進各學科的學習效率，有效地提高學生的學習興趣。

如三年級綜合實踐活動中的《今天我們去采訪》《怎樣查閱資料》兩個活動內容設計，放在開展活動的學習之首，目的是將活動的方法進行指導，更好的去完成每冊活動的探究和調查。活動中，在學習方法和實踐體驗的過程，查資料、分類和采訪計劃提綱的編寫，既體現學生信息技術課的知識掌握，又將學生的語文知識有效的進行實踐。采訪中與他人如何交流，這也是學生語文學習中的口語交際能力展現。

綜合實踐活動每一次開展都以集體的智慧探究問題，設計出適合大家共同發展、樂于參與，相互激勵參與活動過程。以總結與交流作為結束，既基于學生學段各學科的學習知識提升，又在活動中體現著綜合實踐活動其獨特的探究方式。它既能夠讓學生在活動中發揮自己的學科優勢，自信的展示自我，又及時的反思總結自己在活動中的得與失，并改正在活動中的問題，避免再次的學習，重蹈覆轍。

二、學科整合，增強各學科探究和創新意識

古人曰：授之以漁不如授之以漁。綜合實踐活動課的探究學習方法，更適合于各個學科的學習。將學科整合，能夠增強學生各學科的探究和創新意識。

各學科的學習的內容和方法上既有差異，又是相互關聯的。將學科整合，會讓學生在學習中，有更多的探究和創新。三年級美術課《有趣的鞋子》的學習，老師指導學生運用實踐課的探究方法，課前小組分工，進行了不同民族鞋類和鞋子發展史的調查，對鞋的藝術造型和生活作用有了更高的認識，創作的作品便包含了更深的含義。音樂課中名家賞析的學習，學生課前對名家進行資料收集，了解人物和名曲創作背景的交流，對作品的學習有很大的幫助和提高；綜合實踐活動《巧手做風箏》學習中，通過對中國傳統文化的調查和學習，了解風箏的起源，探究風箏“四藝”的制作，收集風箏制作的相關資料，對材質、工序方法進行學習探究，感受風箏文化的內涵。設計、繪畫風箏，則將中國傳統的藝術融合于一體，同學們把自己參與活動探究的感受寫成日記和習作，不但表達了真情實感，更提升了學生對祖國文化的敬佩和自豪感。

三、學科整合，培養有社會責任感的主人

綜合實踐活動是密切學生與生活、與社會的聯系，滿足每個學生多方面的發展需，有效地將各學科整合，注重培養每一位學生對生活的熱愛和社會責任意識。

綜合實踐課中《插花藝術》《有趣的絲網花》的探究活動深受同學們的喜愛，緣于這些貼近學生生活的課程設計，讓學生感受到巧手創造出生活的美而更加熱愛生活。《關注生活垃圾》《我們身邊的標志》《爭做小小志愿者》的活動探究與品德與社會課《熱愛我們的家園》一同開展，讓同學們走進自己生活的小區，來到尊敬、羨慕警察叔叔身邊，了解身邊的事和人，認識自己生活的環境，需要人人參與的創造和遵守，會更加熱愛自己的家園，增強社會責任感。

探究適合學生學習發展的綜合實踐活動課程的方法，讓它改變了學生在各學科課中的被動學習，學生成為課堂積極主動學習的參與者。將各個學科的知識和學習方法在學習中相互貫通，有效整合，使學生的學習更加自信和輕松，綜合實踐活動將會充滿精彩的藝術魅力。

參考文獻：

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