應用技術教育模式下“機械制圖”課程教學改革探索

羅玉梅

【摘 要】本文針對應用技術教育模式下人才培養的需求和社會人才的需求，敘述了機械制圖課程教學內容及教學方法的改革舉措，以培養時代發展需求的人才。

【關鍵詞】機械制圖；課程；改革

隨著計算機技術、網絡技術在機械行業的應用，使機械設計和制造的過程、方法發生了巨大的變革，以及各地方教育的發展轉型，社會對人才的要求和應用技術教育人才培養的要求不再是單一的、狹窄的，而是多學科的、寬廣的。因此，必須進行教學內容和教學方法手段的改革，使學生具備良好的專業技能知識和水平，提高個人的專業素養，響應教育轉型發展要求，滿足社會人才需求。

一、改變傳統的教學方法，先提高畫圖水平，再提高讀圖水平

作為機械類院校的基礎課程，大多數學校都會在第一學年開設此課程，此時學生剛剛入校，大多數人的立體感比較差，在機械制圖課程的學習中會感覺比較吃力。需要在機械制圖課程中改變以往傳統的教學方法，即改變畫圖和讀圖相互結合的教學方法，先提高學生的畫圖水平，再提高學生的讀圖水平。改變以往教學方法中學生立體感不強，讀圖的時候只能靠想象的教學難題。新的教學方法具體如下：

1.從立體空間轉向平面空間

針對學生普遍立體感不強的問題先讓學生對較為容易的立體圖形進行描繪畫圖，多觀察各種不同的立體機械模型，也可以和其他同學共同制作立體模型。在描繪和制作的過程中積累大量的立體模型，遇到一些機械制圖課程難題的時候學生腦海中就更容易想象感覺到空間立體模型的形狀，難題自然會迎刃而解。

2.從平面空間轉向立體空間

帶領學生比對三視圖來想象立體模型的構造，既而把腦海中的立體模型制作成真實的形狀。可以讓學生每人準備一套橡皮泥或者一些易切割的蔬菜水果，讓學習過程變得生動有趣，同時促進學生的動手創新水平和學習機械制圖課程的積極性。最主要的方面是學生漸漸了解并熟悉了二維空間同三維空間的轉換方法和轉換規律。這種教學方法能夠有效地促進學生創造力和空間邏輯思維能力。

二、改善機械制圖課程的教學內容，去其糟粕，取其精華

機械類院校對機械制圖課程的內容需要去其糟粕，取其精華，將那些以往滯后的教學內容和對就業應用不大的地方進行刪減，將當前較為先進的知識技術加入教學課程中去，并進行重點教學。

1.刪減一部分關于幾何畫法方面理論較多的部分

對于一些等分圓周、線段、橢圓、矩形、圓弧等幾何圖形的畫法予以刪除精簡，類似的這些傳統畫圖方法已經被新的現代化計算機技術所代替，就不需要再進行過多的講解說明，只需做個簡介就可以了，不需要作為主要內容進行教學。

2.重點講授正投影繪圖等技術原理

機械制圖教學課程中正投影繪圖原理，點線面投影特點、要素，三視圖基本原理，體現機械應用的內容和零件圖、裝配圖等內容的識讀需要進行重點教學。以上需重點講授的內容都是相輔相成、環環緊扣的，教學過程中應當詳細系統地進行講解。特別需要加強組合體的畫圖能力以及讀圖技巧的培養，進一步提高學生立體感和解決實際工作中問題的能力。

3.提高培養學生繪畫圖形的能力

機械類專業畢業的學生在未來工作中會面臨不同種類的機械設備的零部件繪圖工作，手動繪圖是測繪中重要的環節步驟，同時只有將機械的零部件準確的在草圖上呈現，才能夠在電腦上很好地完成機械零部件的繪圖工作。因此，老師在機械制圖課程的教學中應當進一步提高學生手繪制圖的水平，培養學生掌握不同類型的手繪制圖方法，以滿足將來企業、工廠和社會對技術工人的專業技術要求。

三、充分發揮現代化計算機技術在機械制圖教學中的作用

采用傳統機械制圖課程教學方式來提高學生的空間立體感的想象和思維能力，教師需運用很多實體模型以及平面掛圖等教學工具進行教學，實體模型不便于運輸存放，平面掛圖則缺少立體感，這樣的教學模式已經不能適應現代教學的需求，然而使用現代化計算機三維立體建模技術可以輕松解決類似的教學難題。如，在講解相貫線的畫法時，機械制圖課程的老師若是使用現代化計算機技術中的CAD三維立體建模技術進行旋轉、三維剖視、拉伸、牽引等方法進行教學，就能夠將圓柱體相互貫通，孔之間的相貫和圓柱面的挖空相貫等形式進行生動直觀的體現展示。現代化計算機CAD三維立體建模技術在機械制圖課程中的應用是機械制圖教學改革的重大進步，這項技術為機械制圖的教學注入新的活力，對學生空間立體思維能力有著很大地提高效果。

四、結束語

針對目前機械類院校學生的特點和能力，為了促進我國現代化技術工人的培養和訓練，我們需要不斷地在機械制圖教學方法、教學模式、教學理念等方面進行全面的探索，促進學生創新能力的發展，提高機械制圖課程的教學質量和效率。

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