公共基礎課如何有效開展課前10分鐘素質教育

【摘 要】針對當前職業院校學生素質教育方面存在問題較多的現狀，我校開展了專項課題“課前10分鐘素質教育研究”。本文結合調研中存在的問題，以語文課為例，探討公共基礎課如何有效開展課前10分鐘素質教育。

【關鍵詞】素質教育；公共基礎課；語文

國家教委在《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》解釋，“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。”我國著名科學家錢偉長說過：“我們培養的學生首先應該是一個全面發展的人，是一個愛國者，一個辯證唯物主義者，一個有文化藝術修養的，道德品質高尚的，心靈美好的人，其次才是一個擁有學科、專業知識的人，一個未來的工程師、專門家。”可見，素質教育在職業教育中是多么重要，可以使職業院校培養的人才適應經濟社會發展的要求，具有廣闊的發展前景。

但是目前中職學校的學生在素質教育方面存在的問題不容樂觀，他們年齡偏小，行為習慣較差、遵紀守法觀念淡薄、缺乏自我約束與管理能力，容易受到不良社會風氣的影響，因此在職業院校開展素質教育極為重要。我校在充分調研的基礎上，開展了專項課題“課前10分鐘素質教育研究”。所謂“課前10分鐘素質教育”是指，任課老師在每兩節課講正課前，拿出10分鐘時間，對學生進行素質教育。本文結合調研中存在的問題，以語文課為例，探討公共基礎課如何有效開展課前10分鐘素質教育。

一、學校課前10分鐘素質教育調查報告結論

2017年4月，課題組對我校8個少數民族班，8個漢族班級以及學校所有專職教師進行了問卷調查。問卷調查結果如下：

（一）教師方面

教師認為必須給學生加強這些方面的素質養成教育，如圖所示：

在今后的課前10分鐘素質養成教育中，教師認為還應該加入的內容：

（二）學生方面

（1）下面是一、二年級少數民族學生就問題：

畢業后你還會加強素質養成教育中的那些方面？對比柱狀圖：

（2）下面是一、二年級漢族學生就問題：畢業后你還會加強素質養成教育中的那些方面？對比柱狀圖：

二、公共基礎課如何有效開展課前10分鐘素質教育

我國職業教育中的公共基礎課程主要由兩課、語文、外語、體育、數學和計算機等課程組成。這些課程在素質教育方面有著廣泛的題材和廣闊的空間，教師如果能夠充分挖掘材料，調動學生的積極性創造性，將會在提高學生素質教育方面大有作為。下面以中職語文為例，談談公共基礎課如何有效開展課前10分鐘素質教育。

（一）科學合理的制定學期授課計劃

根據我校問卷調查的結果，課前10分鐘素質教育的內容主要涵蓋以下方面：

一年級少數民族班：①學好漢語；②文明養成教育、道德品行（個人衛生）、紀律規則；③心理健康、人際交往等；④中國精神、新疆精神、新疆三史、民族團結、理想信念教育；⑤感恩教育、孝心教育；⑥馬克思主義“五觀”、“五個認同”、法律、法規、政策等教育內容；⑦職業道德與專業就業前景分析。

一、二年級漢班及二年級少數民族班：

①中國精神、新疆精神，新疆三史、民族團結、理想信念教育；②職業道德與專業就業前景、名人傳記等；③心理健康、人際交往等；④感恩教育、孝心教育；⑤要聞與社會熱點；⑥馬克思主義“五觀”、“五個認同”、法律、法規、政策等教育內容；⑦思想道德修養、就業指導；⑧中華優秀傳統文化教育；⑨道德品行教育。

每位教師都應在開學之初，科學合理的制定本學期課前10分鐘素質教育的計劃，根據所教授的民漢班不同，計劃應該涵蓋相應年級的所有內容。根據教材內容、專業培養目標、時政熱點、學校開展的主題活動、主題班會、學生特殊時期的需求等，授課計劃可以做相應的調整。比如：針對漢班同學，入學之初，可以開展“認識我的專業”、“如何與同學和睦相處”、“校園安全”等主題教育；比如語文課在講基礎模塊第一單元時，《我的母親》、《好雪片片》、《賣白菜》三篇課文內容豐富，感情真摯，意義深遠，涵蓋了感恩教育、道德品行教育、誠信教育等方面的內容，可以趁這個時機，在課前十分鐘，開展感恩教育、誠信教育、熱愛勞動、樂于助人、互助友善等道德品行教育。總之，教學計劃的制定一定要切合學生實際，應時應景，起到最好的效果。

（二）充分挖掘、拓展延伸教材中的優秀題材

“兩課”、語文、數學、英語、計算機等公共基礎課教材中，包含著豐富人文思想的素材，如果教師能夠利用好教材，結合學生實際，充分挖掘、拓展延伸教材中的優秀題材，進行課前10分鐘教育，一定會起到事半功倍的效果。比如在講授中職語文《念奴嬌 赤壁懷古》這篇作品時，恰逢班里出現了打架斗毆事件。本人在介紹蘇軾生平時，自然而然的和學生的打架斗毆事件聯系在一起，引導學生探討“什么才是真正的勇敢”。以下是本人的課前10分鐘授課案例。

1.話題導入

4月6日早自習時間，我校××班兩位男生因為辦黑板報意見不統一，爭吵了幾句，一名男生向另一名男生扔了一個鐵板凳，這位男生用手一擋，凳子彈出去砸在后排座位上的一名女生臉上，瞬間鮮血直流，女孩的一顆門牙被砸掉，鼻骨骨折，軟組織多處受損，現在還在接受治療。這兩名男生已經承擔了1萬多元的醫療費。

我想問一下大家：這位打人的男生是不是特別勇敢呢？那什么才是真正的勇敢呢？

2.經典誦讀

下面我們一起誦讀蘇軾的《留侯論》第一段，一起來看看什么才是真正的勇敢。

古之所謂豪杰之士者，必有過人之節。人情有所不能忍者，匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒。此其所挾持者甚大，而其志甚遠也。

這段話的意思是說，古代所說的豪杰人物，必定有超過一般人的節操，有一般人在感情上不能忍受的度量。普通人受到侮辱，便拔劍而起，挺身而斗，這不能稱為勇敢。天下有一種真正堪稱大勇的人，突然禍難臨頭并不驚慌，無故加以侮辱也不動怒，這是因為他的抱負很大，他的志向非常高遠。

想想剛才我們學校的這兩位打架的男生，是匹夫之勇還是大勇呢？

3.暢所欲言

請同學們說一說我們在日常生活中與他人發生矛盾、沖突應該如何解決呢？

4.收獲啟示

生活在紛繁復雜的社會中，與他人發生矛盾沖突，遭受生活的落差在所難免，我們要用合理的途徑去解決，不要讓一時的氣憤、沖動沖昏了頭腦，逞一時之快而釀下了終身遺憾。自古豪杰皆有大忍之心，我們要胸懷大志，在漫長的人生中做出卓越的貢獻，才能不枉此生。

請同學們誦讀并背誦《留侯論》節選。

在這篇案例中，同學們在誦讀、探討、發言的過程中，既對傳統文化有了深入的了解，又結合自己身邊的事例，通過主動的探索發現，明白了什么是真正的勇敢，在有限的人生中，我們應該做有意義的事。

（三）認真備課，貼近學生，循循善誘，注重效果

教師應該多走進學生，了解他們的生活，傾聽他們的聲音，課前10分鐘教育應該能夠引領學生積極探討社會熱點、我們身邊正在發生的事，弘揚正氣。進入中職后，同學們大都遠離父母，課業負擔也沒有以前重，于是，校園里談戀愛的現象多了起來，不談戀愛的同學甚至被大家看不起，這種觀念必須要糾正。以下是本人在語文課上的課前10分鐘案例。

1.引入話題

這節課我們將要學習舒婷的《致橡樹》，想問一下同學們你們心目中理想的另一半是什么樣子？

2.暢所欲言

請同學們觀看學生會同學拍攝的我校學生在校園里牽手、摟抱、接吻等親密的照片（臉部打馬賽克），大家分組發言，談談對這種現象的看法？過度的親密行為有哪些危害？我們中職學生當前最應該做的是什么？

3.收獲啟示

通過學生的討論發言，同學們自己總結如下：

（1）校園是公共場所，在校園里過度親密，是不文明的行為，是沒有教養的體現，既不尊重自己，也不尊重別人，應該堅決杜絕。

（2）同學們還未成年，對于自己的未來還是一片茫然，又怎能承擔起別人的未來呢？在校園里談戀愛，既浪費青春，又辜負了父母的期望。我們這個年紀應該努力學習，苦練本領，畢業后能找到一份理想的工作。

（3）如果真的碰到自己特別喜歡的人，兩個人一定要以相互督促，共同提高學業為目的，只有這樣才能給自己也給對方一個未來。

4.誦讀經典

同學們一起誦讀舒婷的《致橡樹》，體會什么才是正確的愛情觀。

（四）充分調動學生的積極性，把10分鐘交給學生

課堂的主角是學生，10分鐘課前教育更是如此，只有讓學生多參與、多思考、多說、多做，才能發揮他們的主動性，達到提高他們素質的目的。比如在語文課每個單元的口語交際、寫作、語文實踐課上，本人都會提前安排幾名學生做準備，輪流進行課前兩分鐘的精彩展示，比如：“如何做一個有教養的人”、“實踐伴我成長”、“我最難忘的人”、“提倡節約 反對浪費”等命題演講；復述一個勵志的故事；背誦并賞析一首詩；背誦一段格言名句；播報一段熱點新聞；評論一個熱點新聞事件；推薦一本好書；講一個名人傳記；唱一首歌；跳一段舞蹈；講一個故事等等，這項活動同學們參與的熱情很高，老師講跟學生自己講是兩回事，通過學生自己的準備、參與，同學們上語文課的興趣也提高了，一學期下來，明顯感覺到入學之初很多膽小羞澀的同學發生了顯著的變化，可以在公眾場合大方的發言，跟同學們的關系也越來越融洽，整個班級上課的氛圍也越來越好。

（五）運用多媒體、網絡、微信等優質資源，豐富教學形式

隨著“互聯網+”時代的到來，教育行業更需要不斷創新。同學們的信息量也是空前的豐富，如果教師還停留在傳統的"老三段"的教法，很難調動學生學習的積極性。教師應該充分利用音頻、視頻、圖片等與課堂教學結合起來。通過聲情并茂，清晰明了的教學課件、音視頻資料，直觀的、形象的、通俗的解讀教學內容。使許多看不見的教學內容變得真切，從而激發學生的興趣，調動學生的積極性。

課前10分鐘素質教育，如何利用好這10分鐘，讓這10分鐘成為素質教育的大舞臺，公共基礎課堂責無旁貸，教師任重而道遠。

只有不斷提高學生的綜合素質，才能使得職業教育培養的人才適應經濟社會發展的要求，具有廣闊的發展前景，為社會做出更大貢獻。

參考文獻：

[1]山東城市建設職業學院課題組.高職學院公共基礎課對職業能力培養研究結題報告.2008.4

作者簡介：

滕荔（1979～），女，漢族，新疆烏魯木齊人，研究方向：中職語文、應用文教學。