淺議如何利用“復習本”進行有效的語文復習

李昊男

【摘 要】有效復習是語文教學中非常重要的組成部分，它對于促進學生鞏固已學知識，幫助學生構筑良好的知識體系具有重要的意義。本文就初中語文教學中如何利用復習本進行有效的整理和復習談自己的一些看法。

【關鍵詞】語文；復習本；有效

我們大都清楚，語文恐怕是各學科中容量最大的一科。小到一個字的正確書寫，一個拼音的聲調，大到一篇上千字文章的背誦。如果說語文新課教學是“畫龍”，那么復習則是“點睛”。復習是一個系統、完善、深化所學內容的關鍵環節，尤其是語文期末復習，工程浩大。許多老師常常有不知從何下手的感覺，師生均感迷惘、困惑。這時，就要求我們幫助自己和學生構建復習本，搭建知識框架，系統歸類。

一、復習本的構建要切實圍繞復習目標

復習目標是復習課的指揮棒起著導向、激勵、調節和評價的作用。讓學生建立“復習本”需緊緊圍繞復習目標，那就要在構建框架上從以下幾方面入手：

1.依標扣本

抓住課程標準，既要考慮到階段目標，又要考慮每一章節內容的具體目標。緊扣課本就要從教材的整體性出發，按知識體系或按章節單元，抓住重點與難點，來考慮復習目標，使學生能初步對知識的整體性進行把握，進一步對重點與難點知識進行加深與拓寬，從多層次、多角度認識重點與難點知識，以求復習時不會遇到大的障礙。

2.立足實際、因人而異

所謂學生實際就是對學生的認知和能力要了解，對學生的求知心理特點要掌握。既要研究學生的群體，又要研究學生的個體。尤其要對基礎好的和基礎差的學生要有不同的目標要求，要因材施教，使他們各有所得。

二、復習本的構建應遵循原則

1.自主性原則

在復習本構建過程中，要充分發揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與復習全過程，特別是要讓學生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學生的整理。

2.針對性原則

復習本構建必須突出重點，針對性強，注重實效。在復習過程中，一是要注意全班學生的薄弱環節。

3.系統性原則

在復習過程中，必須對語文知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。）使學生所學的分散知識系統化。

三、利用復習本進行有效的幾大策略

1.復習本幫助回憶、梳理知識

讓學生回憶所學的主要內容，并讓學生進行討論、口述。回憶，就是學生將過去學過的舊知識不斷提取而再現的過程。回憶是復習課不可缺少的環節，教師要有意識地引導學生看課題回憶所學的知識，看課本目錄回憶單元知識。復習開始時，先向學生說明復習的內容和要求，然后引導學生回憶。

梳理知識時可按照以下步驟：①按單元復習。復習時，可先復習本單元的重點字形、字音、詞義。接著是復習重點講讀篇目。在每一篇目中，則選擇重點的、有代表性的精段加以復習。每單元復習完成后，則對本冊教材中其他知識如名著導讀等復習。②按知識點歸類復習。現在大多數老師在中考復習時就常選擇此類復習方法。實踐證明，很有效果。其實，在期末復習時也可使用此法。從基礎的字音、字形、詞義、病句判斷、詞語運用、古詩文背誦默寫、名著導讀、綜合性學習等方面加以復習。最后在針對本冊所學問文體，復習相關知識。最后是文言文的專項復習。③按考試題型復習。現在，很多地方的考試題型相對比較固定，此種復習法，就是根據各地或中考的題型進行復習。這樣的好處是，除了將知識復習了，還可以讓學生熟悉了題型，能熟練掌握此類題型的答題技巧。

2.復習本有助理解背誦理

我們祖國的語言豐富優美，在文學寶庫中有許多膾炙人口的古典名言佳句，如孔子“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之”的教誨；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負；周敦頤“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的志向；等等，對陶冶學生的情操都起著積極的作用。加之近幾年來，初中文言文篇目增加，需要背誦的古詩詞也有所增加。各地的考試中，古詩詞的背誦，文言文知識的考察，占到了二十多分。而對這些知識的考察，相對比較簡單。學生只要能記住，大多不會失分。為順應這一考試發展趨勢，在全面閱讀全面復習的基礎上，教師應要求學生勤于動手，把課文中學過的名言、警句、俗語、格言，以及篇段中的佳句通過復習本摘錄出來，并讓他們認真地背誦，正確規范地書寫。

3.復習本還可以當做測試的好工具

復習的目的除了讓學生真正掌握知識以外，也是讓學生在測試中能取得好成績。在學生掌握了基礎知識，學會了解題方法后，就要聯系實際，認真考查他們的綜合能力。俗話說：“考考考，老師的法寶”考查的最好方式就是設計試題，進行模擬測試。試題的設計可以讓學生自己動手查找有關課本、練習，自己在復習本上設計出一份試卷，并事先保存好答案。然后同學間相互交換復習本進行測試。然后，根據出錯的情況，或個別輔導，或集體復習，使錯誤下次力爭不再出現或少出現。

四、合理確定復習的時間和次數

根據艾賓浩斯的“遺忘曲線”，遺忘的進程是先快后慢，因此，要及時利用復習本進行復習。復習的真正意義不是去恢復已經遺忘的東西，而是防止遺忘。正如教育家烏申斯基所說：“與其借助復習去恢復記憶，不如借助復習去防止遺忘。”根據分散復習要合理安排復習的時間間隔。一般來說，在最初復習時各次的時間間隔可以短一些，以后間隔時間逐步延長。

五、利用復習本復習要發充分揮學生主體，給學生留有足夠的時間和空間

問題是思維的核心，只有提出具有一定深度的問題，才能開啟學生的思維，引發他們積極的思考，而思考需要時間，因此，教師要給學生留有充分的時間，讓他們獨立構建復習本引導他們獨立思考，同時進行師生、生生的多維交流，這樣才能有效培養學生的語文能力。

子曰：溫故而知新！復習在整個學習活動中是個十分重要的環節。如何上好復習課也一直是老師們關心的問題，老師們普遍感到復習課難上，我也回顧了一下我們的教學研究，真正的在教學領域里面專門研究復習課的內容也比較少。我想讓學生建立切實有效的復習本，是幫助學生自主復習，幫助老師理清復習思路的一個良好策略。

參考文獻：

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