情感、態度與價值觀目標的落實

楊小輝

課程標準對學生的全面發展作了全新的定位，明確提出：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維課程目標。然而，不少教師對情感態度與價值觀這一目標認識不夠，甚至有所忽略。事實上，三個維度之間相互滲透，融為一體，也是相互支持的，非常重要，同時，也是歷史學科教化功能的重要體現。下面以《新民主主義革命》一課為例做簡單敘述，請方家斧正。

一、課程介紹

《新民主主義革命》選自人民版歷史必修一專題三《近代中國的民主革命》，本課課程標準是概述五四運動和中國共產黨成立的史實，認識其對中國社會變革的影響；概述中國共產黨領導的新民主主義革命的主要史實，認識新民主主義革命勝利的偉大意義。

二、三維目標

1.知識與能力

掌握五四運動、中共誕生、國民革命、工農武裝割據、長征、抗日戰爭以及解放戰爭等主要史實。

2.過程與方法

創建“紅色文化展覽館”設計六個紅色文化展廳貫穿全課，采取模擬參觀展覽館的情景；利用知識提綱。

3.情感態度與價值觀

（1）通過對紅色文化中蘊含的五四精神、井岡山精神、長征精神、延安精神以及寧化將士血染湘江等事件的學習，引導學生做一個愛國愛鄉，有信念，有精神的人。

（2）體會中國共產黨領導人民取得革命勝利是歷史的選擇。

三、教學重難點

（1）重點：新民主主義革命概念、中共一大與中共二大革命綱領的區別、國民大革命、工農武裝割據道路、遵義會議

（2）難點：工農武裝割據道路；因為本課圍繞六大精神展開，突出情感態度與價值觀的教育，如何避免丟失歷史味把歷史課上成政治課甚至是黨課是本課一大難點。

四、教學過程

導入：師：如果要用一種顏色代表中國，你們會選哪一種？生：紅色。師：沒錯，歡迎大家來到“紅色文化展覽館”，中國人的紅色情結與生俱來，它流動在民族的血脈里，遺傳在民族基因中。炎帝又稱赤帝。黃帝的“黃”字，是太陽初出之色。炎黃二帝的傳說，表明中華民族在立族之初就有著強烈的“紅色崇拜”。紅色還代表：①吉祥與喜慶：“紅包”；②成功與光榮：“紅人”；③美麗：“紅顏知己”。……我們今天要講的紅色是代表革命。《國際歌》中唱到：“快把那爐火燒得通紅，趁熱打鐵才能成功！”我們中國還有人民的紅軍，蘇區的紅都，南湖的紅船，井岡的紅旗，長征的鐵流，抗日的烽火，……這些無一不是紅色，無一不在述說著中國的革命。由此，導入本課課題《紅色文化之旅——新民主主義革命》。

設計意圖： 激發興趣，創設本課參觀紅色文化展覽館的情境。

展廳一：五四精神（愛國 民主 進步 科學）

設計內容：通過展示《五四運動》油畫和五四運動期間重大事件一覽表，提問五四運動的口號、兩個階段特征、結果、性質等問題，再通過上述史料追問學生、工人、市民為什么冒著被捕甚至失去生計和生命的危險去游行示威，引出五四精神——愛國、民主、進步、科學。

銜接過渡：五四運動之后，馬克思主義在中國廣泛傳播并且與工人運動相結合，為中國共產黨的建立奠定基礎。

展廳二：紅船精神（開天辟地，煥然一新）

設計內容：展示上海中共一大和南湖紅船照片，講述中共一大召開的偉大意義。

設計意圖：體會中共共產黨人開天辟地、敢為人先的首創精神和堅定理想、百折不撓的奮斗精神。

設計內容：展示材料并提問中共一大和二大確定的黨的革命目標的主要差別是什么？造成這種差別的原因是什么？

設計意圖：突破難點，培養學生史料解讀能力；詮釋紅船精神。

過渡銜接：由中共一大黨的中心任務是領導工人運動——第一次工人運動高潮被鎮壓——認識到要聯合資產階級建立革命統一戰線（設問：為什么是聯合資產階級？）。

設計內容：展示國民黨一大結束后孫中山同李大釗與大會代表步出會場的老照片，講授國民大一大召開的時間和意義；展示北伐誓師的照片和北伐戰爭形勢圖，講授北伐戰爭的目的、對象和成就；展示“四一二政變”的照片和中共中央放棄革命領導權的信函，分析國民大革命失敗的主客觀原因以及教訓。

過渡銜接：鑒于國民大革命失敗的教訓，中國共產黨需要掌握革命武裝的領導權。

展廳三：井岡山精神（星星之火，可以燎原）

設計內容：展示南昌起義、漢口會議的照片以及毛澤東秋收起義詩詞，得出照搬俄國城市中心道路在中國走不通，必須實事求是，結合中國國情，勇闖新路的教訓（井岡山精神）。

設計意圖：為農村包圍城市，武裝奪取政權道路做背景介紹，感悟井岡山精神。

銜接過渡：追問學生結合國情，勇闖新路是一條什么樣的路。

設計內容：展示農村革命根據地形勢圖（1929-1933年），讓學生根據地形圖分析農村革命根據地的分布特點并深入探討為什么會形成這種分布即中國為什么要走農村包圍城市，武裝奪取政權的道路？

設計意圖：通過地形圖讓學生更加直觀了解“什么叫農村包圍城市”。

設計內容：展示土地革命、建立蘇維埃政權、武裝斗爭反圍剿的三幅圖和毛澤東詩詞，以此來講授農村包圍城市，武裝奪取政權道路的主要內容。

設計意圖：培養學生閱讀史料能力，理解工農武裝奪割據。

銜接過渡：農村革命根據地遭到國民黨軍隊的圍剿，前四次的反圍剿勝利了，第五次反圍剿因為博古、李德執行王明左傾教條主義路線失敗，導致紅軍不得不戰略轉移，開始長征。

展廳四：長征精神（堅定信念，不怕犧牲）

設計內容：展示紅軍長征動態路線圖，長征起始縣（強調三明市寧化縣）以及湘江戰役，突出因為繼續執行左傾教條主義路線，致使紅軍人數由8萬多銳減到3萬多，黨和紅軍到了生死攸關的時候。

設計意圖：強調三明寧化地方史，感受家鄉紅色歷史，也為遵義會議的重要意義做鋪墊。

設計內容：展示油畫《轉折，遵義會議》設問畫面想突出的中心人物是誰？畫面中在生悶氣的是誰？理由是什么？由此講授遵義會議的主要內容和意義；遵義會議后長征路線迅速展示，強調勝利會師。

設計意圖：激發讀圖興趣，培養讀圖能力，讓學生對遵義會議的內容和轉折有比較深的印象。

設計內容：播放歌曲《紅軍阿哥你慢慢走》并展示故事：《信仰的遠征——探訪紅軍長征出發地長汀、寧化》

設計意圖：強調地方史，深度感悟長征精神——堅定信念，不怕犧牲。

過渡銜接：通過長征勝利的偉大意義并轉入展廳五延安精神。

展廳五：延安精神（艱苦奮斗，民族精神）

設計內容：展示延安時期和日本投降照片，講述中共出于民族大義，改編紅軍，開啟國共兩黨第二次合作，團結抗戰。延安成為全國抗日根據地的指揮中樞。

設計意圖：突出中共國產黨條件艱苦的歲月艱苦奮斗，自力更生，堅持團結抗戰。

展廳六：西柏坡精神（敢于勝利，執政為民）

設計內容：展示《中國土地法大綱》、淮海戰役、西柏坡會議、攻占南京總統府以及開國大典等五幅照片，概述了解放戰爭的總體過程和新民主主義革命的勝利。

設計意圖：通過幾幅照片概述解放戰爭過程和新民主主義革命的勝利，同時也強調西柏坡精神——敢于勝利，執政為民。

從1919年的北京到1949年的北京，中國共產黨領導中國人民度過南湖的紅船，舉過井岡的紅旗，建立蘇區的紅都，匯成長征的鐵流，聚成抗戰的烽火，升起新中國的五星紅旗。中國的紅色之火，從星星之火，到燎原之勢，再到照耀中華。這30年，中共從幼稚走向成熟，再到推翻三座大山，結束中國半殖民地半封建社會歷，成為大國執政黨，靠的就是革命實踐中創造的堅定信念和奮斗精神。讓我們一起做個有信念，有精神的人！

設計意圖：用紅色文化展覽館結束語的方式，概括新民主主義革命的重大歷史事件，首尾呼應，同時也概括了新民主主義革命的歷史意義。

五、教學反思

本科以參觀紅色文化展覽館為情境，圍繞新民主主義革命中展現的六大精神展開，但新民主主義革命內涵等歷史概念講解不夠到位。