淺析分層教學(xué)與小組合作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）28-0153-02

小組合作分層教學(xué)是新課程教學(xué)的一個(gè)中心話題之一，小組合作學(xué)習(xí)是一種以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習(xí)，它真正的內(nèi)在意義是培養(yǎng)學(xué)生充分的合作精神、合作能力，這正是學(xué)生需要培養(yǎng)的社會(huì)能力的一個(gè)重要的方面。這種合作學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)越來(lái)越得到廣大教師的首肯，也越來(lái)越被學(xué)生喜歡和接受。但是，隨著新課程改革的深入開(kāi)展，教師對(duì)新課程理念的理解不夠，根深蒂固的應(yīng)試教育思想的影響等主觀原因，導(dǎo)致許多合作學(xué)習(xí)徒有形式，而沒(méi)有實(shí)效，以下是如何做好小組合作分層教學(xué)的幾點(diǎn)想法：

一、小組的建立和管理

如何建立、管理好一個(gè)小組是小組合作分層教學(xué)的基礎(chǔ)，也是組織好課堂教學(xué)的關(guān)鍵，因此我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面考慮：

（一）分組

一是在構(gòu)建合作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。小組人數(shù)一般以4-6人為宜：人數(shù)太多、太少都不利于學(xué)生間的交流和互助；分組時(shí)按照總分從高到低，S行分組，6人一組，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。二是動(dòng)態(tài)分組 ，每次月考過(guò)后，結(jié)合成績(jī)對(duì)座位進(jìn)行調(diào)整重新分組，以增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣。

（二）管理

一是加強(qiáng)對(duì)組長(zhǎng)的指導(dǎo)。班級(jí)的學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)是班級(jí)成績(jī)1-9名的學(xué)生，鼓勵(lì)他們組織、調(diào)動(dòng)、調(diào)控好本組成員。二是精選合作內(nèi)容。給學(xué)生提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間。至少提前半天分配任務(wù)，給學(xué)生提供充分的探究、討論、交流的時(shí)間。沒(méi)有一定的時(shí)間，合作學(xué)習(xí)將會(huì)流于形式。在學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)中，教師是學(xué)生合作的指導(dǎo)者。

（三）獎(jiǎng)懲

一是每天對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的次數(shù)作出詳細(xì)記錄。二是運(yùn)用校信通等途徑，把表現(xiàn)好的學(xué)生通報(bào)嘉獎(jiǎng)發(fā)給每個(gè)家長(zhǎng)，并對(duì)家長(zhǎng)表示感謝。三是完善學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等制度，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（四）小組合作學(xué)習(xí)的步驟及操作要點(diǎn)

一是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組交流的主題要明確、清楚，要有思考價(jià)值。二是在合作過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自以為已學(xué)懂的知識(shí)進(jìn)行歸納，并在小組中發(fā)言交流，同時(shí)將尚未理解的問(wèn)題列出以待以他人合作解決。三是碰撞激發(fā)。不同思維的激烈交鋒，有利于激活不同學(xué)生的思維。四是交流內(nèi)化。以小組為單位的組際討論，可增強(qiáng)學(xué)生集體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。五是反思回顧。進(jìn)行總結(jié)性回顧，可使新知更加明朗化，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、小組合作分層教學(xué)對(duì)教師的素養(yǎng)提出更高的要求

如何才能勝任分層教學(xué)工作，成功轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”，我覺(jué)得教師應(yīng)當(dāng)具備以下素養(yǎng)。

一是要有足夠的耐心。開(kāi)始時(shí)不能對(duì)他們有過(guò)高要求，要寬容、耐心。問(wèn)題的難度要適當(dāng)，不可急于求成；要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生們，以培養(yǎng)他們的信心。

二是要選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)進(jìn)行講解與引導(dǎo)。

三是精心選擇習(xí)題進(jìn)行以點(diǎn)帶面的剖析。關(guān)注這一點(diǎn)尤為重要，因?yàn)檎J(rèn)真琢磨后的典型的例題去解析學(xué)生的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，會(huì)收到事半功倍的效果。

四是要有奉獻(xiàn)和犧牲精神。只有具備了奉獻(xiàn)和犧牲精神，才能獲取學(xué)生的尊敬和擁戴。

五是要具備一定的教育科研能力。總之，在學(xué)生的分層教學(xué)中教師要有奉獻(xiàn)精神，要有耐心，要講策略、講方法，要積極投身到教研活動(dòng)中，精心準(zhǔn)備，以德服人。

三、小組合作分層教學(xué)的影響因素及有效途徑

我認(rèn)為影響合作學(xué)習(xí)質(zhì)量低效主要是以下三個(gè)方面的因素：

（一） 影響因素

一是合作主體方面的因素。二是合作主導(dǎo)方面的因素。主要指的是教師的教學(xué)觀念、組織合作學(xué)習(xí)的能力、調(diào)控合作學(xué)習(xí)進(jìn)程、有效評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)情況。 三是合作學(xué)習(xí)的技術(shù)方面因素。

（二）有效途徑

小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施要注意落實(shí)以下幾個(gè)要點(diǎn)：

1.科學(xué)組合、分工明確。

2.教師應(yīng)把握適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的契機(jī)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于集體研究，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。不提出過(guò)于簡(jiǎn)單，不假思索就能解決的問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的合作習(xí)慣培養(yǎng)是合作學(xué)習(xí)的重要前提，小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作交流，從學(xué)習(xí)中得到成功的喜悅。

4.教師要處理好角色意識(shí)，及時(shí)對(duì)合作過(guò)程實(shí)施調(diào)控。教師在合作學(xué)習(xí)中同時(shí)扮演了權(quán)威、顧問(wèn)、同伴三種角色。教師應(yīng)針對(duì)班級(jí)、小組的具體情況，對(duì)學(xué)生作出交往策略的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，充分展示各種問(wèn)題的形成過(guò)程與解決過(guò)程。

總之，《新課標(biāo)》倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的課堂結(jié)構(gòu)，小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生構(gòu)建了開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，個(gè)體間存在的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷、悟性技巧、思維方式、質(zhì)疑能力、智慧表現(xiàn)等差異，通過(guò)個(gè)體之間的交流、碰撞、溝通、爭(zhēng)議，達(dá)到共同進(jìn)步、全面發(fā)展的目的。歸根結(jié)底來(lái)講，雖然影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素很多，但最主要最根本的是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也就是強(qiáng)烈的求知欲和自我獲取知識(shí)的能力。

作者簡(jiǎn)介：

丁玉德，男，1973年6月出生，日照市嵐山人。日照市嵐山區(qū)巨峰鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)任教。大學(xué)本科，一級(jí)教師。研究方向：教育教學(xué)。