農村幼兒園特色體育活動探究

林麗歡

【摘 要】促進幼兒身心健康發展是幼兒階段的首要任務。本文針對農村幼兒園開展體育活動中存在的問題入手，通過在幼兒園中的觀察、實踐，提出了相應的解決策略，以期幫助農村幼兒園利用特有的本土自然資源，開展有特色的體育活動，從而促進幼兒的健康發展。

【關鍵詞】水鄉特色體育游戲；農產品器械操

大自然是一部真實、豐富的百科全書，蘊藏著巨大的教育財富，是幼兒獲得對世界的感性認識的天然場所。

一、概念的界定

（一）本土自然資源的定義

農村的本土資源指擁有當地的地理優勢、人力等各種先天物質條件。

（二）幼兒園特色體育活動的定義

幼兒園特色體育活動，即幼兒園根據園內自身的條件和地理優勢，結合孩子的年齡特點和興趣，為孩子創設好玩、獨特、有價值意義的體育活動，促進其身心健康和諧發展。

我園位于廣州市南沙區東涌鎮，在這水鄉情懷濃郁的地區沉淀了許多有趣的體育游戲。得天獨厚的地理位置使孩子們有更多的機會融入到大自然中，在觀察中探索生命科學的奧秘，從而發現大自然的秘密，演繹幼兒的創造才能。

二、目前農村幼兒園在體育教學中存在的主要問題

（一）戶外體育活動時間普遍不達標

農村幼兒園活動場地普遍狹小，在場地、器材、資金等方面存在著很大問題。難以確保幼兒每日的戶外活動時間。

（二）為幼兒提供的戶外活動材料少、形式單一

在農村幼兒園中，教師往往給予孩子自由操作的機會較少，孩子缺乏自主參與活動的機會和條件，活動的形式也較單一，器械種類較少，不符合幼兒選擇的需求。

三、農村幼兒園在體育教學主要問題的原因分析

（一）經濟基礎薄弱，戶外體育活動場地狹小，設施投入不足

農村幼兒園受條件的限制，幼兒戶外體育活動場地封閉狹窄，可直接為幼兒提供的體育器材有限。同時，經濟基礎薄弱，基本談不上對基礎設施的投入。無法滿足幼兒的活動需求，影響幼兒參與戶外體育活動的興趣和積極性。

（二）師資力量缺乏，導致體育教育呈“放羊”狀態

農村幼兒園師資力量缺乏，教師在組織幼兒體育活動時目標意識差，隨意性大，多呈“放羊式”，使得戶外活動單調乏味，活動質量不高。

四、充分利用農村自然資源，開展特色體育活動的措施

為糾正上述弊端，我們提出“利用農村自然資源開展特色體育活動”這一課題，充分挖掘東涌可利用的自然資源，結合幼兒園體育活動目標、內容和要求，創造性地開發，變“廢”為寶，形式多樣地開展有特色的幼兒體育活動。具體措施如下：

（一）利用本土資源，優化幼兒體育活動的環境

整合場地區域的使用功能：打破大、中、小班的固定活動區域，將各個場地進行合理的調整、安排，這樣班與班、各年級間融合在一起，有戶外大型活動場地與自然活動區結合，減少過多的規則限制，鼓勵幼兒突破原有的模式，大膽選擇自己喜愛的活動和場地。

（二）自制有水鄉特色的器械

為了更好的研發有水鄉特色的體育器械，我們發動家長、老師開展了一次“尋根之旅”活動，收集了大量的自制器械的構思。通過整理，我們對第一批水鄉體育器械進行定案，并進入了制作階段。第一批水鄉體育器械成功研制后，我們鼓勵老師本著一物多玩的原則進行探索，并加以記錄。同時，根據器械的組成和材質、尺寸進一步細化，在探索中發現問題，及時提出意見，以便于完善各種體育器械。

（三）研發有水鄉特色的體育活動

1.創編有水鄉特色的早操活動

我園根據幼兒身心發展的特點，利用農村的本土資源選取了東涌當地的特產瓜果，研發出了香蕉操、玉米操、甘蔗操。由于不同年齡段幼兒存在身高和力量上的差異，因此幼兒選用的農產品器械規格不一樣。我們根據甘蔗、香蕉和玉米的模樣，選用了各種原始材料進行加工，由于甘蔗選取的長度較長，與香蕉和玉米相比更適合大班幼兒進行，因此我們把甘蔗操分到大班幼兒進行練習。同理，中班的玉米操、小班的香蕉操也相繼出爐。

2.研發有水鄉特色的體育游戲

水鄉體育游戲是在器械的制作中期逐步形成的，在水鄉器械的探索與分析階段，教師們以一物多玩思想的指導下，對我園新研制的水鄉體育器械進行游戲性的探索，從中獲取了大量不同的玩法，如爬竹梯、旱地賽龍舟、撈魚網、竹板踩高蹺、甘蔗夾球等。水鄉體育游戲深受家長和孩子的喜歡，在眾多的親子活動中，家長也很樂意參與我們的水鄉游戲。

實踐研究證明，水鄉體育活動有助于促進幼兒身心健康、身體平衡性、協調性、靈敏性全面發展。因此，幼兒教師應找準農村幼兒園體育活動中存在的問題，轉變觀點，探索相應的解決策略，充分挖掘地方資源，開展具有特色的體育活動，讓幼兒的體育貼近自然、社會，讓孩子在玩中學、在學中樂，促進幼兒身心健康和諧發展。

參考文獻：

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