怎樣上好小學(xué)語文課

裴愛英

【摘 要】語文教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱苦的工作，作為一名青年教師也深感責(zé)任之重大。在課改大跨步地向我們走來的今天，怎樣上好一堂語文課的確是我們老師值得 深思的問題。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；興趣；走進(jìn)；生活；輔助；教學(xué)

語文課枯燥無味，催人昏昏欲睡，對(duì)語文不感興趣、不愿學(xué)。作為一名教師，面臨著這樣的問題。我想：在這種局面下，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是每一個(gè)教師當(dāng)前迫切需要做的事情。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師的教學(xué)理念要改變。在堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的今天，教師要改變的首先是教學(xué)方式。以前的語文課，總是教師在滔滔不絕的唱獨(dú)角戲，學(xué)生已成為課堂上的聽眾和書記員。讓孩子去“展示自己”。“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?！闭n堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！在我的課堂上，有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長(zhǎng)等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家。這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識(shí)的儲(chǔ)備量。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，我們接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，我請(qǐng)孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以至于我們看不到它的眼睛了。對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。這樣的例子舉不勝舉，這樣的欣喜使我一次又一次地感動(dòng)，別“告訴”他，他會(huì)知道得更多！

二、讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文

一直以來，我總是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。結(jié)合《外面的世界》一課，積極鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。運(yùn)用實(shí)物演示情境。俗話說：“百聞不如一見?！边@是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的一條規(guī)律。運(yùn)用實(shí)物演示情境，正是從這一認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)的。一般知識(shí)性課文中涉及的物體，對(duì)學(xué)生來說是陌生的，實(shí)物一出示，學(xué)生便豁然領(lǐng)悟。實(shí)物演示既可以由老師展示，也可以由學(xué)生自己展示。借助圖畫再現(xiàn)情境。文與畫是相通的，因此，借助圖畫再現(xiàn)課文情境，可以把課文具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果。在圖畫面前，學(xué)生看得清楚，感受得真切，從畫的顏色、明暗中不僅能迅速立體地感知課文內(nèi)容，易于接受和理解涵養(yǎng)美感，同時(shí)也能體會(huì)到作者把圖畫變語言文字的高明以及依文繪圖的創(chuàng)造性。在運(yùn)用圖畫再現(xiàn)情境時(shí)，教師要加以指點(diǎn)和啟發(fā)，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)的方向性；同時(shí)還要有感情地講述，便于學(xué)生充分感受形象，進(jìn)入情境。例如：在《雪地里的小畫家》一課中，通過生動(dòng)的畫面，學(xué)生體會(huì)到下雪時(shí)的高興心情，理解了小畫家們的“作品”，很容易的突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。引領(lǐng)孩子去讀書，及時(shí)評(píng)價(jià)。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子?？傊以缸鲆粋€(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)作家馬克·吐溫曾夸張地說：一句好的贊語能使他不吃不喝過上兩個(gè)月。因此，教師應(yīng)采用鼓勵(lì)性的語言，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尤其關(guān)注差等生的表現(xiàn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。從而讓學(xué)生敢于交流與表達(dá)

三、用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)情趣和興趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

我真誠(chéng)地希望：我們的每一語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時(shí)光！而不是鉆進(jìn)應(yīng)試教育的死胡同里，每一堂課都是滿堂灌、填鴨式的教學(xué)。當(dāng)然，教學(xué)有法教無定法，可以說沒有一種教學(xué)方法是最好的，只能在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中靈活運(yùn)用。