座位調(diào)換對(duì)高中生人際關(guān)系的影響

郭秋芳

【摘 要】座位調(diào)換的次數(shù)跟時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)學(xué)生的人際關(guān)系有直接的影響。本文意在調(diào)查研究高中生座位調(diào)換的次數(shù)以及同桌的更換對(duì)其人際關(guān)系的影響。希望能給班主任工作帶來(lái)一定的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】座位；人際關(guān)系；調(diào)換

作為一名心理老師，從事心理輔導(dǎo)工作到現(xiàn)在，在接待的學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生都會(huì)遇到人際交往上的困惑。這些問(wèn)題中，很大部分是同桌之間的矛盾。對(duì)此我做了一番調(diào)查，意在了解為什么部分同桌之間的矛盾那么尖銳，這部分同學(xué)是什么情況？最終我發(fā)現(xiàn)，這其中跟我們的座位安排有很大的關(guān)系。

對(duì)來(lái)訪的關(guān)于同學(xué)關(guān)系的問(wèn)題學(xué)生，我進(jìn)行了訪談，主要針對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了解：①你們班多久換一次座位。②你們班換座位的時(shí)候換同桌嗎。③換同桌時(shí)是自己選擇同桌還是老師安排同桌。④你希望你們班是怎么安排座位的？我整理訪談的結(jié)果，大致是這樣的：關(guān)于多久換一次座位，被詢(xún)問(wèn)到的同學(xué)班級(jí)情況大致有幾種，一是兩個(gè)星期換一次，一是一個(gè)月?lián)Q一次，另外也有半個(gè)學(xué)期換一次的，但大部分是兩個(gè)或者一個(gè)月?lián)Q一次。對(duì)于是否換同桌情況是這樣的：有的一個(gè)月?lián)Q一次，有的半個(gè)學(xué)期換一次，有的一個(gè)學(xué)期換一次，有的一年都不換的。對(duì)于同桌是自己選還是老師安排，情況是：有自己選的，也有老師安排的，但更多是自愿原則，老師微調(diào)。對(duì)于第四個(gè)問(wèn)題，希望怎么安排座位，不同的人有不同的希望。有的同學(xué)希望自己選同桌，坐前面一些；有的同學(xué)希望老師安排，跟誰(shuí)坐就跟誰(shuí)坐。

訪談的結(jié)果是，那些很久不換同桌，比如一個(gè)學(xué)期或是一個(gè)學(xué)年才換一次的，更容易出現(xiàn)同桌矛盾，同學(xué)關(guān)系緊張的問(wèn)題。來(lái)咨詢(xún)類(lèi)似的問(wèn)題的同學(xué)中，幾乎都是同桌了一年的學(xué)生。他們的共同問(wèn)題就是看不慣同桌的一些習(xí)慣，無(wú)法忍受同桌的毛病，但是很無(wú)奈又換不了同桌，所以?xún)?nèi)心很煎熬，學(xué)不進(jìn)，看不進(jìn)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)和生活。

為了更好的了解這一問(wèn)題，我在上課的班級(jí)中調(diào)查和觀察到，那些一個(gè)月，半個(gè)學(xué)期換一次同桌的班級(jí)，他們的人際關(guān)系會(huì)比那些一個(gè)學(xué)期甚至是兩個(gè)學(xué)期才換一次同桌的班級(jí)人際矛盾，沖突會(huì)更少，整體的同學(xué)關(guān)系氛圍會(huì)更加融洽，上課的氛圍都會(huì)更積極。

每一種的座位安排模式都有它的利弊，班主任可以根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的主體需求來(lái)安排座位。我個(gè)人認(rèn)為班級(jí)座位的編排是班級(jí)管理的基本手段之一，好的座位編排有利于形成良好的小組集體和班級(jí)集體。而要達(dá)到這樣的效果，個(gè)人覺(jué)得我們班主任可以采用一種綜合的座位安排方式，避免單一的方式。下面就談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)座位安排的幾點(diǎn)見(jiàn)解，希望能給班主任們的工作帶來(lái)些許收獲。

1 座位安排以自由組合為主，教師微調(diào)為輔

既然座位是為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展服務(wù)的，安排座位應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的個(gè)頭高矮、視力好壞、自控能力強(qiáng)弱、互助能力高低等個(gè)性特點(diǎn)，而對(duì)于這些個(gè)性特點(diǎn)學(xué)生自己最了解。把選擇座位的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇位置，自由選擇同桌同學(xué)，是建立在尊重個(gè)性化發(fā)展和良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)上的選擇。不僅是對(duì)學(xué)生上進(jìn)愿望的信任，而且有利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)上尋找默契的合作伙伴，加深同學(xué)之間的友誼，激發(fā)他們自覺(jué)遵守紀(jì)律，從而使座位這一教育資源實(shí)行合理配置。但同時(shí)，班主任要在宏觀上有一個(gè)把握，對(duì)那些個(gè)別的，單獨(dú)的、落單的同學(xué)要給予關(guān)注，調(diào)控，避免個(gè)別尷尬事件。

2 定期更換同桌

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分班級(jí)一個(gè)學(xué)期甚至是一個(gè)學(xué)年都不換同桌。我們都知道，人和人相處久了，或多或少都會(huì)有矛盾。出現(xiàn)厭倦，眼里看到的都是對(duì)方的缺點(diǎn)，這樣同學(xué)矛盾就會(huì)越來(lái)越激烈。從另一個(gè)角度上說(shuō)，我們更換同桌，會(huì)讓我們學(xué)生的人際關(guān)系更廣，一段時(shí)間可以和新的同桌相處，既新鮮又好奇。最主要的是他們可以學(xué)會(huì)和不同性格的人相處。有些老師會(huì)有這樣的擔(dān)心：學(xué)生更換同桌，需要一定的時(shí)間來(lái)適應(yīng)，這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。我覺(jué)得這個(gè)完全沒(méi)有必要擔(dān)心，當(dāng)我們把更換同桌當(dāng)成一種習(xí)慣去做，我想一段時(shí)間之后，學(xué)生根本就不會(huì)因?yàn)閾Q同桌需要一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)了。

3 位子依次輪流更換

即是一桌一桌的輪座。這個(gè)基本上每個(gè)班級(jí)都能這么輪換。這樣的方式有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的視力，規(guī)避那些根據(jù)成績(jī)來(lái)安排座位。有些班主任根據(jù)成績(jī)的高低，成績(jī)好的就坐在前排，依此類(lèi)推。這樣的安排很容易引起學(xué)生的不滿(mǎn)，抵觸情緒，那么管理起來(lái)就要費(fèi)很大的勁。所以建議班主任們，不要根據(jù)成績(jī)高低來(lái)排座位，而應(yīng)該依此輪換著安排，既要發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的個(gè)人選擇，也要講究集中，使班主任成為班級(jí)位置安排的主心骨、決策人。

以上是我個(gè)人對(duì)座位安排的些許見(jiàn)解和感受。希望它能對(duì)班主任在安排座位的工作上有幫助。學(xué)生座位的安排看似一件小事，但是它確實(shí)是關(guān)乎每一個(gè)同學(xué)的身心健康，關(guān)乎每一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)好壞。所以學(xué)生座位的安排需要我們班主任花費(fèi)更多的心思，需要時(shí)多和科任老師溝通商量，爭(zhēng)取在排座位上做到班里人人都滿(mǎn)意。