座位調換對高中生人際關系的影響

郭秋芳

【摘 要】座位調換的次數跟時間的長短對學生的人際關系有直接的影響。本文意在調查研究高中生座位調換的次數以及同桌的更換對其人際關系的影響。希望能給班主任工作帶來一定的指導意義。

【關鍵詞】座位；人際關系；調換

作為一名心理老師，從事心理輔導工作到現在，在接待的學生中，發現有部分學生都會遇到人際交往上的困惑。這些問題中，很大部分是同桌之間的矛盾。對此我做了一番調查，意在了解為什么部分同桌之間的矛盾那么尖銳，這部分同學是什么情況？最終我發現，這其中跟我們的座位安排有很大的關系。

對來訪的關于同學關系的問題學生，我進行了訪談，主要針對以下幾個問題進行了解：①你們班多久換一次座位。②你們班換座位的時候換同桌嗎。③換同桌時是自己選擇同桌還是老師安排同桌。④你希望你們班是怎么安排座位的？我整理訪談的結果，大致是這樣的：關于多久換一次座位，被詢問到的同學班級情況大致有幾種，一是兩個星期換一次，一是一個月換一次，另外也有半個學期換一次的，但大部分是兩個或者一個月換一次。對于是否換同桌情況是這樣的：有的一個月換一次，有的半個學期換一次，有的一個學期換一次，有的一年都不換的。對于同桌是自己選還是老師安排，情況是：有自己選的，也有老師安排的，但更多是自愿原則，老師微調。對于第四個問題，希望怎么安排座位，不同的人有不同的希望。有的同學希望自己選同桌，坐前面一些；有的同學希望老師安排，跟誰坐就跟誰坐。

訪談的結果是，那些很久不換同桌，比如一個學期或是一個學年才換一次的，更容易出現同桌矛盾，同學關系緊張的問題。來咨詢類似的問題的同學中，幾乎都是同桌了一年的學生。他們的共同問題就是看不慣同桌的一些習慣，無法忍受同桌的毛病，但是很無奈又換不了同桌，所以內心很煎熬，學不進，看不進，嚴重影響了學習和生活。

為了更好的了解這一問題，我在上課的班級中調查和觀察到，那些一個月，半個學期換一次同桌的班級，他們的人際關系會比那些一個學期甚至是兩個學期才換一次同桌的班級人際矛盾，沖突會更少，整體的同學關系氛圍會更加融洽，上課的氛圍都會更積極。

每一種的座位安排模式都有它的利弊，班主任可以根據自己的工作經驗和學生的主體需求來安排座位。我個人認為班級座位的編排是班級管理的基本手段之一，好的座位編排有利于形成良好的小組集體和班級集體。而要達到這樣的效果，個人覺得我們班主任可以采用一種綜合的座位安排方式，避免單一的方式。下面就談談我個人對座位安排的幾點見解，希望能給班主任們的工作帶來些許收獲。

1 座位安排以自由組合為主，教師微調為輔

既然座位是為每一個學生發展服務的，安排座位應當充分考慮學生的個頭高矮、視力好壞、自控能力強弱、互助能力高低等個性特點，而對于這些個性特點學生自己最了解。把選擇座位的主動權交給學生，讓學生自由選擇位置，自由選擇同桌同學，是建立在尊重個性化發展和良好的人際關系基礎上的選擇。不僅是對學生上進愿望的信任，而且有利于他們在學習上尋找默契的合作伙伴，加深同學之間的友誼，激發他們自覺遵守紀律，從而使座位這一教育資源實行合理配置。但同時，班主任要在宏觀上有一個把握，對那些個別的，單獨的、落單的同學要給予關注，調控，避免個別尷尬事件。

2 定期更換同桌

調查發現，部分班級一個學期甚至是一個學年都不換同桌。我們都知道，人和人相處久了，或多或少都會有矛盾。出現厭倦，眼里看到的都是對方的缺點，這樣同學矛盾就會越來越激烈。從另一個角度上說，我們更換同桌，會讓我們學生的人際關系更廣，一段時間可以和新的同桌相處，既新鮮又好奇。最主要的是他們可以學會和不同性格的人相處。有些老師會有這樣的擔心：學生更換同桌，需要一定的時間來適應，這會影響學生的學習。我覺得這個完全沒有必要擔心，當我們把更換同桌當成一種習慣去做，我想一段時間之后，學生根本就不會因為換同桌需要一段時間來適應了。

3 位子依次輪流更換

即是一桌一桌的輪座。這個基本上每個班級都能這么輪換。這樣的方式有利于調節學生的視力，規避那些根據成績來安排座位。有些班主任根據成績的高低，成績好的就坐在前排，依此類推。這樣的安排很容易引起學生的不滿，抵觸情緒，那么管理起來就要費很大的勁。所以建議班主任們，不要根據成績高低來排座位，而應該依此輪換著安排，既要發揚民主，尊重學生的個人選擇，也要講究集中，使班主任成為班級位置安排的主心骨、決策人。

以上是我個人對座位安排的些許見解和感受。希望它能對班主任在安排座位的工作上有幫助。學生座位的安排看似一件小事，但是它確實是關乎每一個同學的身心健康，關乎每一個班級的班風學風好壞。所以學生座位的安排需要我們班主任花費更多的心思，需要時多和科任老師溝通商量，爭取在排座位上做到班里人人都滿意。