如何在初中美術教學中提高課堂教學效率的思考

王曉磊

【摘 要】初中美術教學中提高課堂教學效率的過程意義重大。本文首先簡要分析了初中美術教學中存在的主要問題，接著提出了初中美術教學中提高課堂教學效率的主要策略，旨在通過于此，全面提升初中美術教學的整體水平。

【關鍵詞】初中美術教學課堂效率；策略

近年來，素質教育和新課改在我國教育領域中開展的力度十分巨大。伴隨著這股改革的春風，越來越多傳統的教育方式和教育理念受到了前所未有的機遇和挑戰。在初中美術課堂教學中，教師習慣于采取滿堂灌的教學模式，本身生機勃勃的美術教學變得味同嚼蠟，學生原本高漲的學習興趣漸漸變得蕩然無存。因此，在新形勢之下，如何有效的提高初中美術教學的課堂教學效率成為了每個業界人士廣泛思考的焦點問題之一。

一、初中美術教學中存在的主要問題

1.教師的專業素質和綜合素質都有待提高

縱觀現如今我國中學的美術現狀，教師自自身素質的欠缺和參差不齊是制約教學活動不斷推進的主要瓶頸原因之一。特別是在一些經濟欠發達的農村地區，初中的美術教師大都一人身兼數職，繁重的工作讓他們在教學中分身乏術，根本沒有時間和精力去進行自我素質的提升。同時，還有部分的初中美術教師并非專業的科班出身，“半路出家”的他們對于專業的美術知識不甚了解，片面的認為美術就是教會學生畫幾幅畫即可。在這種錯誤教學理念的指導之下，初中美術教學的現狀和未來不禁令人十分擔憂。

2.學校、教師和家長對于美術教學的重視程度不夠

在我國，應試教育思想的影響十分深遠，在各方面都制約著中學美術教學活動的有效開展。在應試教育這根“指揮棒”的指導之下，學校、教師和家長都為其馬首是瞻，美術教學開展的舉步維艱。由于美術并非傳統意義上的應試科目，因此美術這門課程不論是在備課方面還是在課程資源安排上面都受到了極大的歧視。因此，美術課堂教學有效性的提升無疑變成了“天方夜譚”。

3.學生對于美術學習的理解存在著嚴重的偏差

現如今，不少的初中學生對于美術這門功課在認識在存在著較大的偏差。美術這門功課具有一定的抽象性，固步自封的教學極其容易讓學生始終處于一個被動的狀態之下，學生對于美術教學的理解和認識也有著較大的誤差。因此，初中美術教學課堂有效性的提升變得難上加難。

二、初中美術教學中提高課堂教學效率的主要策略

1.通過靈活多變的教學情境全面激發學生的學習興趣

在教學過程中，要想全面提高課堂教學的效率，創設與教學活動相配合又相對應的教學情境十分必要。特別是對于初中學生而言，相應的理解能力和認知能力都亟待提升。因此，各種外界環境的營造對于提升教學效率往往能夠起到事半功倍的效果。

首先，初中美術教師必須結合學生的實際情況為學生創設一種身臨其境且又形象生動的教學環境。在良性教學氛圍的刺激之下，原本抽象且難以理解的美術知識一下子被賦予了全新的“味道”，整個課堂教學變得耳目一新，活靈活現。

其次，教師教學情境的創設應該從實際出發，一步一個腳印，在這個過程中“度”的拿捏十分重要。過分花俏的情境和過分死氣沉沉的情境都不利于課堂教學效率的提升。一般情況下，具有趣味性且又具有實效性的教學情境不失為一個兩全其美的選擇。在此情境的推動之下，學生的主觀能動性得到全面激發，好奇心和探究欲被轉化為積極的學習活動，教學效率的提升變得水到渠成。例如，教師在進行《繪畫中永生》中達芬奇作品教學的時候就可以以達芬奇的《蒙娜麗莎》作為基本的教學素材。單單看這一幅畫，沒有相應的鋪墊和引導的話，畫作勢必會變得枯燥乏味，在理解上也存在著較大的偏差。因此，為了更好的提升教學效率，教師可以利用《蒙娜麗莎的微笑》這個故事作為教學的“開場白”為學生創設身歷其境的教學氛圍。《蒙娜麗莎》這幅畫作精妙之處在于女主角臉上神秘莫測的微笑。達芬奇正是把握了蒙娜麗莎的微笑才能讓這幅畫作成為了流傳于世的曠世名作。很顯然，如果沒有這個故事切入，學生勢必會覺得蒙娜麗莎的微笑不明就里、莫名其妙。但是有了這個故事的鋪墊，學生對于蒙娜麗莎微笑的理解變得清晰明了。對于畫作的探究欲也變得空前高漲。與傳統的美術課堂相比，原本靜態且不具有形象性的課堂教學一下子變得動態且具有互動性。

2.在教學中融入情感因素全面激發學生的學習積極性

要想全面提升初中美術教學的課堂效率，在教學中巧妙的融入情感因素也不失為一項“得力又討好”的教學策略。情感因素的融入能夠讓整個的教學活動變得富有人情味，教師與學生之間關系也變得親密無間。

首先，教師在教學伊始為學生營造一個民主且寬松的教學氛圍，讓學生全情投入，在豐沛的感情刺激之下讓學生思維的火花被充分點燃，美術教學的有效性提升變得“順水推舟”。

其次，教師還可以通過游戲教學法的方式讓學生擁有更多的參與感，動手畫一畫，比一比，也不失也一個不錯的選擇。例如，教師在進行《面具》這一章節內容教學的時候就可以讓學生自己選擇一些彩紙做一些面具，通過自己動手做面具的方式讓學生的審美能力和動手能力得到全方位提升。在此雙重刺激之下，初中美術課堂教學的有效性得到顯著提升。這種情感因素的融入能夠讓學生學習的積極性全面爆發，學生的學習效果也會得到事半功倍的效果。

3.采取形式多樣的教學方式拓展課堂教學的內涵和外延

在初中美術課堂教學的過程中，教師可以采取一些多元化的教學方法全面調動學生的主觀能動性，其中合作學習法不失為一個不錯的選擇。在合作學習方式的調動之下，學生由被動學習轉變為主動學習，逐步變成了學習活動中的“主人翁”。例如，教師在進行《打開的喜悅》這一單元內容的時候就可以將整個班級劃分為幾個小組，分別給每個小組布置相應的學習任務，讓學生通過折直線、折曲線、畫半圓等方式深刻領會“打開的喜悅”。

三、結束語

初中美術教學中提高課堂教學效率的過程任重而道遠。初中美術教師應該不斷的用新思想、新理念武裝自己，調整正確的教學方法和策略以適應日新月異的教學新形勢。

參考文獻：

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