比較教學法與案例教學法的聯合應用研究

郭大英+鄭曉妮

【摘要】目的：探討比較教學法與案例教學法聯合應用的效果。方法：以我校2015級大專護理A班共50人為實驗組，B班共50人為對照組。實驗組采用比較教學法與案例教學法聯合應用，對照組采用傳統教學法。通過應用于胃潰瘍與十二指腸潰瘍教學，比較2組的學習效果。結果：實驗組和對照組在胃潰瘍與十二指腸潰瘍考試的優良情況、成績構成、平均成績的比較，均有顯著性差異（p<0.01）。實驗組的成績明顯高于對照組。結論：比較教學法與案例教學法聯合應用在胃潰瘍與十二指腸潰瘍教學中的效果明顯優于傳統教學法，值得廣為推廣。

【關鍵詞】比較教學法 案例教學法 胃潰瘍 十二指腸潰瘍

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）28-0249-01

《內科護理學》是各臨床學科的基礎，學好內科護理學，是日后進一步從事專科領域護理的基礎，也是護理專業畢業生的基本要求。隨著人口老齡化的增加，消化系統疾病患者越來越多，而胃潰瘍與十二指腸潰瘍患者也越來越多。在以往的胃潰瘍與十二指腸潰瘍教學中，我們采用的是傳統教學法，即：理論講授輔以多媒體教學。教學效果并不理想，學生容易混淆。為改善這種學習及教學現狀，筆者開展了比較教學法與案例教學法聯合應用于胃潰瘍與十二指腸潰瘍教學的研究，以探索其具體應用及觀察其教學效果。

1.對象與方法

1.1研究對象

選取我校2015級大專護理專業學生100人為研究對象，其中A班共50人為實驗組，B班共50人為對照組。

1.2方法

2組學生使用相同的教材，課時數亦相同，由同一位教師任教。2組學生在性別、年齡方面均無顯著性差異。在入校分班時已將其基礎成績分成若干個分數段，由電腦隨機抽取，故排除了基礎成績的影響。實驗組胃潰瘍與十二指腸潰瘍采用比較教學法與案例教學法聯合應用。對照組采用傳統教學法，即：講授法+多媒體教學，通過理論考試，比較2種教學法的效果。實驗組胃潰瘍與十二指腸潰瘍內容采用比較教學法與案例教學法聯合應用。教學效果評價：2個班級的學生在胃潰瘍與十二指腸潰瘍考試時，使用統一命題的試卷，統一考試時間，統一閱卷，統計2個班級的得分作對比分析。

1.3統計學方法

采用SPSS16.0進行統計學處理，計量資料以（x±S）表示，采用t檢驗，計數資料采用x2檢驗，p<0.05為差異有顯著性。

2.結果

實驗組與對照組的考試成績對比見表1

p<0.01

3.討論

3.1比較教學法

比較教學法是教師在教學實踐中，著重體現辨析并確定教學內容間異同關系的思維過程和方法[1]。通過比較，有助于培養學生從事物表面現象找出本質差異的分析能力，從而獲得事半功倍的教學效果。

3.2案例教學法

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法（case-based teaching），是一種開放式、互動式的新型教學方式。通常，案例教學要經過事先周密的策劃和準備，要使用特定的案例并指導學生提前閱讀，要組織學生開展討論或爭論，形成反復的互動與交流，并且，案例教學一般要結合一定理論，通過各種信息、知識、經驗、觀點的碰撞來達到啟示理論和啟迪思維的目的。案例都是來自于臨床的真實情境或事件，透過此種方式，有助于培養和發展學生主動參與課堂討論，鼓勵學員獨立思考，引導學員變注重知識為注重能力，重視師生雙向交流[2]。

3.3兩種教學方法的聯合應用

既有利于學生對知識的掌握記憶，又培養了學生獨立思考的能力和運用知識的能力，明顯提高了學習興趣和效果。

本研究顯示在胃潰瘍與十二指腸潰瘍教學中，比較教學法與案例教學法聯合應用的教學效果明顯優于傳統教學法，值得推廣應用。

參考文獻：

[1]胥曉麗，曾菊絨，李新華，等.比較教學法在傳出神經系統藥理教學中的應用.中華醫學教育探索雜志[J]，2012，11（4）：348-350.

[2]張倩.案例教學法在商學教育中的創新性運用研究——基于MOOC和翻轉課堂的視角.上海管理科學[J].2016，38（4）：121-125.

作者簡介：

郭大英（1970年-），女，心內科副主任醫師，本科，專業方向：心血管內科臨床及教學。

鄭曉妮（1980年-），女，主任護師，本科，專業方向：護理教學。endprint