低段寫話教學(xué)中的“天時、地利、人和”之道

伍艷

【摘 要】《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了第一學(xué)段寫話的要求：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。如何引導(dǎo)學(xué)生“對寫話有興趣，把自己想說的話寫下來。”是關(guān)鍵所在。在多年低段語文教學(xué)實踐中總結(jié)得出，遵循寫話教學(xué)的 “天時、地利、人和”之道，努力挖掘教材文本的范例功能，結(jié)合特定節(jié)日、時令，巧熬心靈雞湯，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，并重視閱讀、說話，加強(qiáng)積累加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練，定能為中高年級的習(xí)作打下扎實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】天時；地利；人和；低段寫話教學(xué)

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》稱第一學(xué)段的寫作為“寫話”， 課程總目標(biāo)要求為：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。” 對于低段的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點(diǎn)。因此，低段寫話教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和寫話興趣顯得格外重要。在多年低段語文教學(xué)實踐中，本人認(rèn)真摸索寫話教學(xué)之路，思辨 “天時、地利、人和”之道，談?wù)劯形颉?/p>

一、談天時

語文課本通常也會按照季節(jié)進(jìn)行編排的，我們可以根據(jù)孩子們的情感體驗，適時進(jìn)行添加寫話訓(xùn)練。比如一上《秋天》一課，學(xué)習(xí)第二自然段講到“一會兒”是什么意思？之后讓學(xué)生讀一讀句子，重點(diǎn)指導(dǎo)“一會兒……一會兒……”的讀法，在這句話中體會到大雁飛行時，兩種隊形經(jīng)常在短時間內(nèi)互相變換之后，寫“一會兒……一會兒……”填空式寫話。如照樣子用；可以談?wù)剬η锾斓母兄缜锾斓搅耍Ｓ秩缍宋玺找徽n可以適當(dāng)延后放置五月端陽時節(jié)，孩子們更喜歡加上準(zhǔn)備一些關(guān)于端午的食材和風(fēng)俗介紹，依托教材，做到言之有法，挖掘文本特點(diǎn)。寫話興趣有了，難點(diǎn)自然攻破。

二、說地利

人教版一年級語文教材大都以圖畫為主，所選的課文不但語言規(guī)范，淺顯易懂，而且，富有濃郁的時代氣息，蘊(yùn)含豐富的人文精神和情感因素，為此，我們要充分利用語文課本中的素材，給學(xué)生提供一個說話寫話的“地利”環(huán)境。

1.“地利”之教材圖文

（1）句式導(dǎo)入。從最簡單的一句話開始。建立句子概念，培養(yǎng)學(xué)生把一句話寫完整，從一年級上冊教完拼音就要重視。具體做法——教師精選課文中的出現(xiàn)的句式，讓學(xué)生反復(fù)讀；然后，教師通過簡單提問，讓學(xué)生感悟到句子的主要部分；最后，讓學(xué)生照著句子另外寫一個句子。通過填空，自然領(lǐng)會這句話的主干部分，寫話自然規(guī)范。

（2）圖畫助話。在低段平常的課文學(xué)習(xí)中.不難發(fā)現(xiàn).文章的插圖首先吸引孩子的目光。教學(xué)中，教師要充分利用插圖這一生動的教材，培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、想像和語言表達(dá)等方面的能力。對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，可以這些插圖為藍(lán)本，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的觀察所得、思考所獲，可以寫一句話，也可以寫一段話，及時讓學(xué)生通過同桌交流、小組交流，分享寫話成果。

（3）故事導(dǎo)學(xué)。 小學(xué)生愛聽故事是一大特點(diǎn)。通過文章中的一個個故事，讓孩子們感知篇章結(jié)構(gòu)，讓孩子們懂得故事的大概模式。適當(dāng)點(diǎn)撥故事的開頭、中間、結(jié)尾的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)編故事。開始，雖然部分孩子有一些困難，但經(jīng)過長期的訓(xùn)練，隨著時間的推移，學(xué)生也會潛移默化地能寫出一些故事來，并且還會加上自己的想象，聽故事使學(xué)生初步感知了作文的格式，寫起來也就有章可循了。

（4）兒歌助力。兒歌是啟迪孩子寫話的一把金鑰匙。如小學(xué)語文部編課本第一冊內(nèi)含36首兒歌及古詩韻文，第二也內(nèi)含25首，加進(jìn)去那么多的篇幅供學(xué)生學(xué)習(xí)，就是因為這些賦予語言美、音韻美、內(nèi)在美的特點(diǎn)的兒歌童謠有著基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性的特點(diǎn)，為教師、學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間。語文課上從童謠兒歌起步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)語言的，適應(yīng)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，為低年級學(xué)生運(yùn)用語言、鞏固識字提供了一個很好的渠道，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語文素養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造了成功的機(jī)會，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.“地利”之摘抄積累

低段學(xué)生，尤其是對于剛學(xué)完拼音，學(xué)會朗讀的孩子們來說學(xué)習(xí)寫話是空中樓閣。雖然能快速讓孩子們對寫話產(chǎn)生興趣，但是最大的困難還是詞語的缺乏。于是，我及時交流其他小朋友精彩的寫話語段，告訴他們這些小朋友他們寫話時用的好的詞匯都是來源于課外書，順勢引導(dǎo)孩子們多讀注拼音的課外書籍，并發(fā)給他們利用一些精美的摘抄本引導(dǎo)積累好詞好句，教會他們?nèi)绾握ǔ粊淼淖忠部梢杂闷匆簦┍缺日l是我們班的摘抄能手。這樣以來，既提高了孩子們寫話的積極性，又豐富了他們的課外閱讀，也為寫話準(zhǔn)備做了及時的充電。

3.“地利”之生活鏈接

學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《棉花姑娘》等地方的文本是很遙遠(yuǎn)的事情，咱們大多數(shù)孩子沒有那些生活體驗，因此進(jìn)行這些教學(xué)是很有難度的，所以在這些文本的學(xué)習(xí)中，通過收集視頻及圖片資料的方式把那些遙遠(yuǎn)的風(fēng)景拉到現(xiàn)實中來。互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大，擁有豐富的素材，怎么有效利用是關(guān)鍵。因此，借用地利因素，把語文拉到實際生活中去，是語文教學(xué)中最重要的手段。

（1）生活鏈接課堂。例如，在《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計時，聯(lián)系升旗儀式的學(xué)校特色、國家特色展開對“壯觀”的理解和運(yùn)用，這樣既密切聯(lián)系學(xué)生生活，又為孩子學(xué)習(xí)拓展了學(xué)習(xí)材料，打開了思路夯實了基礎(chǔ)。在耳濡目染升旗儀式的壯觀后，孩子們感受到祖國的偉大，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情，設(shè)計了用“壯觀”一詞寫話水到渠成。

（2）課堂延伸生活。語文源于生活。生活是寫作的源泉，小學(xué)低年級的學(xué)生是通過直觀感覺周圍的事物，他們是無法用抽象的理性的思維洞察生活。為此，我們的語文教學(xué)必須要開放課堂，走出教室，把教學(xué)的觸角伸入自然界，讓低年級學(xué)生在生活、社會這個地利大環(huán)境中說說寫寫他們想表達(dá)的東西。

（3）融入生活，激發(fā)寫話需求。如二年級下學(xué)期第一單元是一組寫春天的課文。學(xué)完本組課文后，我及時帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，留心觀察，在現(xiàn)實生活中感受春天的氣息，鼓勵學(xué)生把春天用繪本的記錄形式向全班同學(xué)介紹。之后，進(jìn)行寫話訓(xùn)練，然后在班級舉辦春天畫 “話”展，大大激發(fā)了學(xué)生寫話的興趣。

（4）開展活動，感受快樂寫話。經(jīng)歷豐富寫話自然精彩，學(xué)生單調(diào)的生活環(huán)境造成寫話精神狀態(tài)萎靡，彌補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)歷枯燥無味的有效手段，就是創(chuàng)設(shè)有趣的寫話情景，讓學(xué)生把寫話觸角延伸到現(xiàn)實及以外的無限世界，自然就有豁然開朗的激情享受。如告知春游消息，并向孩子們征集“春游攻略”。孩子們寫得不亦樂乎。因此，寫話必須與學(xué)生的實際生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生多觀察，多留意，隨時記下自己的感受，這樣才沒有把這個當(dāng)做是寫話的訓(xùn)練，而是和我們在聊天，在做有效設(shè)計。

三、聊人和

孟子在《公孫丑上》中提出了“天時不如地利，地利不如人和”的著名觀點(diǎn)，極大地突出了“人和”的重要性。此理用到課堂上，亦是如此。一節(jié)課設(shè)計得再完美，老師講得再好，學(xué)生被動不積極，縱然還是成效不大。

1.調(diào)動心理機(jī)能，享受寫話快樂

人和，這個決定性因素，包括兩個方面：一個是教師自身的語文素養(yǎng)，一個是學(xué)生基本學(xué)情。每個語文老師都有自身特點(diǎn)，或幽默，或博學(xué)，或口才俱佳，或文采飛揚(yáng)。因此設(shè)計時一定要能發(fā)揮自己特長，讓你的教學(xué)能勾起學(xué)生的興趣。在教學(xué)設(shè)計時，學(xué)生已有的知識積累和該階段孩子的心理及學(xué)習(xí)特點(diǎn)一定要進(jìn)行認(rèn)真地思考。只有符合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計才能在課堂上充分調(diào)動孩子的積極主動性，為寫話教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成奠定基礎(chǔ)。

2.呵護(hù)學(xué)生自尊，評價寫話成果

細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣興趣和自信心是學(xué)習(xí)的動力，是成功的秘訣。孩子們每一篇寫話作文都寫之不易，他們更渴望對他們勞動的肯定與評價。針對低端學(xué)生的特點(diǎn)，給予他們真實有效地評價，如“小作家”、“小詩人”等等頭銜的稱號。少批評，多表揚(yáng)，要及時。要采用得星機(jī)制，多用激勵性評價，并定期推誦朗誦美文平臺，在班級微信公眾號發(fā)表等鼓勵形式。

在日常的語文低段寫話教學(xué)中，執(zhí)行低段寫話教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求，努力挖掘教材文本的范例功能，結(jié)合特定節(jié)日、時令，巧熬心靈雞湯，重視閱讀、說話，加強(qiáng)積累指導(dǎo)訓(xùn)練，既能提高了學(xué)生寫話的興趣，又增強(qiáng)了自信心，并為中高年級的習(xí)作打下了扎實的基礎(chǔ)。遵循寫話教學(xué)的 “天時、地利、人和”之道，乃遵循自然之道。endprint