高校成人繼續(xù)教育師資隊伍建設研究

鄒春晴+符曉+梁欣榮

摘要：高校成人繼續(xù)教育師資隊伍的建設情況影響教育的效果，也影響學員的成長和社會的發(fā)展。加強高校成人繼續(xù)教育師資隊伍建設在當前的背景下已經(jīng)成為了一個必走之路。本文通過分析當前成人繼續(xù)教育師資隊伍建設存在的問題，從隊伍的穩(wěn)定性、專業(yè)性角度出發(fā)，從多個方面提出了相應的策略，以此推進成人繼續(xù)教育的良好發(fā)展。

關鍵詞：高校；成人繼續(xù)教育；師資隊伍；建設

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）34-0029-02

高校成人繼續(xù)教育的師資隊伍建設對于教育效果有著直接的影響，是改善教學效果的一項有力措施。在師資隊伍建設的問題上，各高校應該給予更多的重視，將其列入日常的重點工作中，立足存在的問題，進行調(diào)整，促進師資隊伍的整體提高，從而為成人繼續(xù)教育質(zhì)量的提升提供幫助。

一、高校成人繼續(xù)教育師資隊伍建設的背景

成人繼續(xù)教育是我國教育的重要組成部分，每年都有很多社會考生通過成人高考進入到成人繼續(xù)教育的行列，這種教育模式很大程度上滿足了社會人員的繼續(xù)教育需求，是建設學習型社會的一個重要環(huán)節(jié)。我國成人繼續(xù)教育師資隊伍建設一直處于一種建設不嚴的狀態(tài)，沒有形成系統(tǒng)的模式。但是，從社會對人才的需求角度和國家發(fā)展的高度出發(fā)，成人繼續(xù)教育的重要性和必要性促使了教師師資隊伍建設的必然性[1]。

二、 高校成人繼續(xù)教育師資隊伍建設的現(xiàn)狀

1.專業(yè)化程度低，當前，高校的成人繼續(xù)教育主要是一種學歷教育，所教授的對象是在職的成人。這部分人由于是在職的，因此能夠用于學習的時間并不多，并且常常需要兩地來回奔波。高校成人教育的對象還有一個特點，就是普遍的學歷都比較低，這從全國成人高考的錄取分數(shù)線也可以發(fā)現(xiàn)這個問題。基于學生資質(zhì)并不高的特點，加上參加成人繼續(xù)教育的人員很多都是為了解決文憑的這樣一個現(xiàn)象，很多高校在成人繼續(xù)教育的師資隊伍組建上并不是特別的重視，常常會安排一些資質(zhì)低的年輕教師、社會上的教師或者本校的在讀研究生來擔任教學任務，整體專業(yè)化程度較低，不利于專業(yè)化教學的實踐。

2.穩(wěn)定性弱，高校成人繼續(xù)教育師資隊伍穩(wěn)定性較差也是當前許多高校面臨的一個問題，很多年輕的教師經(jīng)歷了在成人繼續(xù)教育教學崗位上的磨煉，具備了相應的資質(zhì)，就會從成人繼續(xù)教育的教學崗位上離開，進入本科的教學崗位。有的在讀研究生在完成學業(yè)后也會有自己的擇業(yè)選擇，加上聘請的社會教師流動大，和教師的跳槽、離職等現(xiàn)象，使得高校成人繼續(xù)教育的教師隊伍非常不穩(wěn)定，不利于教學的開展和教學經(jīng)驗、研究成果的積累、傳承。很多高校對待成人繼續(xù)教育的教師隊伍都是采取一種臨時調(diào)配的模式，哪里有教學崗位缺口，這些老師就需要到哪里進行補充，沒有形成專業(yè)化、穩(wěn)定化的教師隊伍建設，即使有，那穩(wěn)定的數(shù)量也遠遠達不到實際教學開展的需求，導致在教師的安排上出現(xiàn)了嚴重的“拆東墻，補西墻”的現(xiàn)象。

三、高校成人繼續(xù)教育師資隊伍建設的策略

1.促進師資專業(yè)化發(fā)展，高校成人繼續(xù)教育的師資隊伍是成人教育質(zhì)量的根本，促進隊伍的專業(yè)化發(fā)展是一條必經(jīng)的道路。專業(yè)化的發(fā)展是一個長期的過程，需要有一個完備的發(fā)展體系，包括隊伍的組建、人員的來源、管理和提升都是夠成隊伍專業(yè)化發(fā)展的重要因素。在專業(yè)化發(fā)展的道路中，首先，在人員的選拔聘用上要有長遠的發(fā)展意識，要組成自己的核心隊伍，通過輸送優(yōu)秀的教師外出參加培訓和交流學習等，提升隊伍的專業(yè)化發(fā)展。同時，要有一套適合自己的培訓體系，成立自己的專家團隊，通過系列的培訓提升隊伍的整體水平。在專業(yè)化發(fā)展的問題上，進行項目的申報和研究也是一個有效的手段。通過相關項目的研究促進整體專業(yè)化水平的提高，同時項目的研究也為整支隊伍積累了較為豐富的經(jīng)驗，有利于教學的良好開展[2]。

2.加強師資隊伍的穩(wěn)定性，高校成人繼續(xù)教育師資隊伍的穩(wěn)定性也是當前需要注重加強的一個方面。有的高校對于擔任成人繼續(xù)教育的教學任務，是不列入職稱評定或者晉升考慮的范圍的，嚴重的連工作量都不計算，這樣的一種政策使得許多有資歷的教師都不愿意承擔成人繼續(xù)教育的教學任務。部分年輕的教師愿意留在這個工作崗位其一是因為這里是一個練兵的好場合，其次可以領取相應的課酬解決暫時的經(jīng)濟問題。這樣的一種情況就使得這些年輕的教師在取得相應的資質(zhì)之后就會離開成人繼續(xù)教育的工作崗位，使得隊伍的穩(wěn)定性比較差。在這樣的情況下，參與教學的人員很容易對工作的重要性認識不夠，簡單地把本科教學的教材搬到成人繼續(xù)教育的課堂上進行教學，不符合學生的實際需求。穩(wěn)定師資隊伍的建設首先要解決政策方面的問題，讓政策成為一個保障隊伍穩(wěn)定的幫手而不是一個兇手。通過政策的傾斜，保障成人繼續(xù)教育教師的基本福利，讓他們在職稱評定和提拔晉級上面享受和其他教師同等的待遇，甚至給予一定的特殊有待，促進他們更好地投入到教學中，并且愿意在這個崗位上長久地奉獻，從而保障隊伍建設的穩(wěn)定性。

3.建立完善的師資隊伍培養(yǎng)機制，成人繼續(xù)教育師資隊伍是高校師資隊伍的重要組成部分，因此，建立一個完善的師資隊伍培養(yǎng)機制也是保障隊伍專業(yè)化、穩(wěn)定化發(fā)展的前提。（1）教學知識要豐富，對于高校成人繼續(xù)教育的教師來說，不僅僅要具備豐富的學科專業(yè)知識，對于與教學相關的輔助知識，例如：教育學、心理學、管理學等知識也應該能應用自如。這樣才能在教學中真正做到因材施教，根據(jù)學生的個性差異來進行教學，合理地關注學生的思想動態(tài)，從而進行自己教學方式和內(nèi)容的調(diào)整。（2）具備較強的專業(yè)素養(yǎng)，如果一個教師光擁有所教授學科的專業(yè)知識，缺乏專業(yè)的素養(yǎng)，對于教學的主體結構把握不清晰，對于教學其他方面的處理不能應用自如，那么，就很難在教學中達到較好的教學效果，即使教學成績不差，也不能對學生的綜合能力培養(yǎng)起到明顯的作用。教師的專業(yè)素養(yǎng)不僅僅是知識量的積累，還應該在教學上有著質(zhì)的飛躍，能夠處理好教學的每一個環(huán)節(jié)，把握內(nèi)容之間的聯(lián)系性，并且能夠具備用學生喜歡的方式來進行教學表達的能力。通過開展一些教學技能比賽，可以在一定程度上提高成人繼續(xù)教育教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，從而為教學工作的優(yōu)質(zhì)開展提供幫助[3]。（3）具備高度的知識視野，成人繼續(xù)教育的教學對象都是成年人，并且大多數(shù)都是在職的，具備一定的社會閱歷。對于學生來說，他們在學習的內(nèi)容上不僅僅應該學習課本的知識，對于各方面的知識也應該有所涉及，這樣才能更好地幫助在工作中如魚得水。如果在課堂中，教師一味地傳授課本的知識，就會使得課堂十分的枯燥，不能引起學生的興趣，從而使得教學的效果大打折扣。

4.加強師資隊伍的管理和資格鑒定。師資隊伍的建設情況和管理的水平有很大的關系，如果師資隊伍的管理模式先進、到位，那么整個隊伍的運行就會良好。在師資隊伍的管理上，根據(jù)實際的情況進行管理的調(diào)整，運用現(xiàn)代化的管理理念來進行管理是十分有效的。

5.提高師資隊伍的待遇。對于教師隊伍來說，只有保障了他們的基本利益，才能讓他們在崗位上更加投入地工作。有的高校在成人繼續(xù)教育師資隊伍的待遇上更是遠低于其他教師的待遇水平，這樣的一種情況時很難留住優(yōu)秀的人才的。因此，提高師資隊伍的待遇是從根本上保障隊伍穩(wěn)定性的一個措施，只有隊伍穩(wěn)定了才能在此基礎上進行其他方面的發(fā)展。

四、結語

高校成人繼續(xù)教育師資隊伍建設任重道遠，不能一蹴而就，需要立足現(xiàn)狀，從社會和學員需求角度出發(fā)，促進師資專業(yè)化、隊伍穩(wěn)定化發(fā)展，建立完善的師資隊伍培養(yǎng)機制，加強師資隊伍的管理和資格鑒定等方面入手，為優(yōu)質(zhì)師資隊伍的建設提供力量，從而促進成人繼續(xù)教育的良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]李本友.高校成人繼續(xù)教育師資隊伍建設面臨的挑戰(zhàn)[J].繼續(xù)教育研究，2014，（04）.

[2]高巖.終身教育視角下成人繼續(xù)教育師資隊伍建設研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，（18）.

[3]陳宏.新時期加強高校繼續(xù)教育師資隊伍建設的思考[J].開心：素質(zhì)教育，2013，（05）.