基于機器人競賽的大學生創新團隊建設初探

楊宇+賈永興+榮傳振+王淵+朱瑩

摘要：綜合了多領域前沿技術的機器人競賽正在國內外迅速發展，也成為高等院校對大學生進行創新能力培養的重要平臺。本文在介紹機器人競賽基本情況后，對創新團隊建設的意義與目標進行了闡述，并依托機器人競賽歸納了創新團隊建設的對策，實現學生團隊能力和創新能力的培養。

關鍵詞：團隊建設；機器人競賽；創新團隊；創新能力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）34-0048-02

“十二五”以來特別是黨的十八大以來，黨中央、國務院高度重視科技創新，作出深入實施創新驅動發展戰略的重大決策部署。我國科技創新正處于可以大有作為的重要戰略機遇期，也面臨著差距進一步拉大的風險。此外，在“十三五規劃”中對于實施創新驅動發展戰略明確指出：要“推進科教融合發展，促進高等學校、職業院校和科研院所全面參與國家創新體系建設，支持一批高水平大學和科研院所組建跨學科、綜合交叉的科研團隊。”

綜合了多領域前沿科技的機器人競賽，則成為高校培養學生創新思維，提升創新能力，建設大學生創新團隊的首選載體。本文依托歷年的參賽經驗，研究和探討了機器人競賽建設大學生創新團隊的意義、目標和對策。

一、機器人競賽簡介

為了推動機器人技術的發展，培養學生創新能力，在全世界范圍內相繼出現了一系列的機器人競賽，按其競賽內容可分為：機器人單項競賽和機器人綜合競賽。我院機器人團隊參加的中國機器人大賽暨RoBoCup公開賽，則是一個綜合性競賽，它是目前中國最具影響力、最權威的機器人技術大賽、學術大會和展覽會，基本覆蓋了中國現有最頂級的機器人專家和知名機器人學者，成為當今中國、乃至亞洲機器人尖端技術產業競賽和國際頂尖人才匯集的活動之一。

二、創新團隊建設的意義和目標

（一）創新團隊建設的意義

隨著全球科技的迅猛發展，以及學科之間相互交叉和滲透，科研活動已經由傳統的“單兵作戰”向“團隊協同作戰”轉變[1]。大學生創新團隊是指為提高大學生創新能力、實現學習及科研目標而相互協作進行創新活動并產生一定價值成果的群體組織[2]。

創新團隊作為學生發展自我、提高動手能力、培養創新精神的重要途徑，對于高校培養高素質創新人才具有重要意義[3]：第一，由不同專業知識和個人素養的大學生組成了結構合理的創新團隊，在經驗豐富的指導教師的指導下，將課內知識有機地應用于科研實踐，利于培養復合的人才。第二，大學生創新團隊在有效的領導組織下，其研究方向明確，將課堂知識與社會需求的進一步有機結合，拓展了創新與發展空間，能產生出更多的先進實用的科技成果。第三，大學生創新團隊在互助互愛、相互包容的氛圍中，使成員能彼此尊重個體差異，增強整個團隊的凝聚力，激發出更強的團隊力量。

（二）創新團隊建設的目標

創新團隊建設的主要目標包括[4]：第一，將任務合理分工，并明確團隊成員的任務目標，充分發揮團隊成員的各自優勢，實現創新發展；第二，培養團隊的凝聚力，增強團隊成員的歸屬感，并能以積極飽滿的熱情，努力完成任務；第三，建立團隊成員之間的互信互愛與彼此認同感，形成良好有效的溝通氛圍。

三、機器人大賽創新團隊建設對策

（一）組建機器人創新俱樂部

為了促進機器人創新團隊的發展建設，同時為更好的落實“培養具有較強的學習能力、創新思維能力和實踐能力”的人才培養目標，我院組建了機器人俱樂部，給學生提供了一個良好的學習與實踐環境，激發了學生學習的主觀能動性，提高了學生分析與解決問題的能力、創新實踐能力，并制定了俱樂部的基本制度，規范了俱樂部各項工作。俱樂部成立后，還規范、完善了內部職能機構，并配備了專門的活動場地，購置了數控機床、3D打印機、示波器等機器人設計制作工具與儀器，滿足了俱樂部成員日常學習和訓練要求，進一步提高了學生實踐動手能力和創新能力。

（二）組建梯隊式創新團隊

創新團隊人員的選拔是團隊建設的基礎。選拔原則為要確保分配到項目工作的人員是最適合項目需要的，同時也是最能發揮其技術特長的。

我院機器人創新團隊成員選拔以機器人競賽活動為牽引，按照計劃分三個階段：階段一，初步篩選主要面向全院對機器人設計有興趣的學生，通過自愿報名，由指導教師面試擇優錄取。隨后初篩的學生根據自己的特長和興趣，自主選擇機器人項目，并進行前期制作。階段二，主要針對學生前期學習和制作結果，進行成員淘汰，再選擇部分比賽項目對老成員和新成員分別單獨輔導和集中授課，并擇優參加比賽。階段三，根據比賽結果，指導老師有針對性地對獲得決賽資格的隊伍集訓，同時以老帶新，形成項目組，不同年級的學生相互滲透，形成梯隊，結成小組共同學習、共同設計和共同制作，完成機器人技術和經驗的傳承，保障機器人項目研發的連續性和持續性。

（三）拓展梯隊成員學習創新

根據機器人比賽的時間安排和項目規則要求，俱樂部會針對性地開展常規集訓和外出交流培訓。常規集訓主要面向團隊新成員講授機器人相關的基礎知識和解讀比賽項目，并根據每個成員的特點，分成機器人項目小組，分工協作完成各自比賽項目機器人的設計、制作與編程調試。目的是培養新成員興趣，樹立其責任感，并快速進入備戰機器人大賽狀態。外出交流培訓，一方面，為了開拓團隊成員視野，跟進機器人技術發展的前沿動態，激發技術創新的興趣，組織成員去兄弟院校學習交流、到機器人比賽現場觀摩學習或聘請相關專家做學術報告。另一方面，鼓勵指導教師與團隊骨干成員參加機器人相關的學術會議和研討培訓，以提高其專業知識，加強與其他高校在機器人領域研究的溝通與交流。

（四）培養團隊的團隊精神

創新團隊建設還要注重培養團隊精神，其基礎是尊重個人興趣和成就，核心是協同合作，提升團隊的向心力、凝聚力。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，而明確的協作意愿和協作方式促進內心動力的產生[5]。

團隊精神的培養貫穿于指導學生參加機器人比賽的整個過程中。首先，根據機器人比賽項目將梯隊成員分成不同項目小組，每個小組在老師指導下合作完成各自項目機器人的設計制作。為保證成效，按以下原則分配組員：（1）新老成員搭配，可促進協作意愿產生；（2）互補性格的成員搭配，可實現彰顯個性與協同互補；（3）不同專業成員搭配，以保證知識優勢的發揮。其次，在各小組設計制作機器人時，引入競爭機制保證團隊在協作中高效運行。為督促各項目進度，要求各小組制定計劃表，并定期集中匯報各組進度，根據各組進度情況進行獎懲與淘汰。小組之間的競爭促進了小組內部成員的協作。最后，在比賽現場，為了進一步發揮團隊的凝聚力和戰斗力，培養團隊精神，要求各個小組之間要互相幫助和加油鼓勵，共同完成每場比賽對抗。因為兩個團隊間展開對抗時，團隊的凝聚力是最強的，通過大賽的歷練，可極大地增強團隊成員之間互信、互助和相互依賴，促進了團隊融合，進一步激發了團隊精神。

四、結語

為加強大學生創新團隊建設，以機器人競賽為依托，組建了機器人俱樂部，培養了梯隊成員，提高了團隊的創新能力和協作能力。總之，基于機器人競賽的機器人創新團隊建設調動了團隊成員的積極性、主動性和創造性，激發了學生的創新意識和團隊精神，進而為建設創新型國家作出貢獻。

參考文獻：

[1]孫勁松.對構建大學生科技創新團隊的思考[J].中國輕工教育，2008，（4）：33-35.

[2]陳剛.利用大學生社團參與學校管理研究[J].品牌（理論月刊），2011，（02）：131-132.

[3]黃敦華，趙丹.基于大學生科學研究與創業計劃的機器人創新團隊建設研究與實踐[J].機電產品開發與創新，2011，24（4）：181-184.

[4]井濤.CL無人機項目團隊建設研究[D].成都：電子科技大學，2012，（12）.

[5]何杰.社工組織及團隊建設研究[D].廣州：華南理工大學，2012，（11）.