新型網絡載體下微生物學教學改革研究

常燕+王兆慧+曹軍

摘要：當前，QQ、微信等新型網絡載體技術發展迅速，已經成為社會大眾普遍使用的一種工具，同時也對高校大學生的生活和學習產生了巨大影響。由于微生物學研究對象的微觀性、抽象性等特點，所以微生物教學一直是高校教學改革中的難點。本文介紹了當前微生物學教學中的現狀和問題，闡述了運用新型網絡載體教學的優勢，如何合理運用新型網絡載體技術，使其更好的為微生物學教學服務。

關鍵詞：微生物學；新型網絡載體

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）31-0103-02

一、傳統微生物學教學中存在的問題

微生物學是生物科學專業的一門重要專業基礎課程，以講述細菌、真菌以及病毒等個體微小、肉眼看不見或看不清楚，必須借助顯微鏡才能看見的微小生物的一門學科。一直以來，由于微生物課程講授的內容多、知識點零散，相對枯燥不易記憶，所以難以調動學生學習的積極性，給整個課程的教學帶來了很大困難。

（一）教學內容抽象，學生不易理解

與其他課程相比，微生物學的研究對象一般肉眼不常見，課堂上無法形成直觀的印象。傳統理論課教學主要是依靠幻燈片、模型等手段進行講授，教科書上的圖片資料又比較有限，且圖片質量參差不齊，效果不理想。而且學生在實際生活中也不容易看到細菌、病毒等。學生學習起來比較吃勁，多半以死記硬背的方式進行。

（二）教學時間有限，學生興趣不高

由于課時上的有限，課堂上老師只能講授與課程主要的知識點相關內容，沒有時間向學生及時介紹新出現的、學科前沿的理論和技能知識，以及微生物學在生活中的應用。結果有些同學因不能全面掌握微生物的內容而逐漸對該課程的學習缺乏興趣，對學習缺乏了興趣最終會導致，教師的積極性調動不起來，學生在學習上的主動性也不能充分的發揮。

（三）教學方式簡單，課上交流較少

教學質量的提高，不但取決于教師良好的教學水平，還需要經常在課后與學生面對面的交流，及時補充上課時的不足并及時解答學生的疑惑。但是，由于高校教師基本上沒有中學老師的坐班制，高校學生的考核評定基本采用的是學分制，學習時間靈活，自由時間充裕。因此在教學實踐中，高校的師生面對面接觸機會和時間都是比較少的，這樣就不能及時進行課后輔導，給課后高校教師和學生的進一步交流帶來了實質性的困難。

二、QQ、微信等新型網絡載體的優點

（一）做到圖文并茂，增強學習興趣

利用QQ、微信等平臺，可以將一些圖像、圖表、視頻上傳到共享空間、討論群組中，通過色彩艷麗、活潑有趣的平面與立體的圖片、畫面，使枯燥乏味的微生物的生物學基本特征變得栩栩如生，有利于調動學生的學習積極性，進而理解一些知識難點。例如，在講授噬菌體的侵染過程時，配以動畫分布演示，抽象、難理解的吸附、注入、合成、組裝、釋放過程就會一目了然；又例如，在講解革蘭氏染色法時，可以把革蘭氏染色的四個步驟，通過動畫視頻的形式展現出來，既可以加深學生的印象，又便于學生理解掌握。同時，QQ和微信平臺還能夠儲存語音、視頻文件，學生隨時可以打開儲存的文件，隨時隨地的復習、反復學習。

（二）拓寬教學資源，節約教學時間

對一些因時間原因，不能在課堂上深入學習的知識，可以利用QQ、微信的文件傳輸功能，將教學資源設定為共享資源。學生根據自身的學習條件，選擇下載這些共享的教學資源，進行學習。教師還可以通過QQ空間日志、微信朋友圈等載體，發布微生物學業界新聞，追蹤學科發展動態，開闊學生視野、拓展知識面，關注當今國內外的微生物事件，介紹大家最關注的禽流感病毒最新的變異和流行情況、手足口病、瘋牛病等相關知識。介紹一些日常生活中常見的病原微生物的診斷方法，使學生了解和掌握其診斷知識以及常見抗生素的使用方法，等等。通過用鮮活生動的案例潤色枯燥的理論，提升學生學習的興趣和效率。

（三）加強互動交流，增進師生感情

QQ和微信聊天中，都有語音通話功能。利用這一功能，可以使課后教師和學生之間的學習討論成為可能。課堂上學生不理解的問題、課后新發現的問題，如果不能及時地得到解答，會導致越來越多的問題積壓在學生的頭腦中，影響學生后續的學習。教師可以根據教學進度，在QQ群、微信群中提出相應的思考題和討論題，沒有了課堂限制，有了網絡的庇護，學生們可以暢所欲言，還有充足的時間思考和查資料，對問題的思考和理解會更深。這些思考題會促使學生自己去尋求問題的答案，從而提升了同學們學習微生物的興趣。同時，在QQ和微信上的交流溝通，也進一步拉近了師生的情感距離。教師使用QQ、微信等工具與學生交流，展示了教師對學生的尊重、信任與支持，提高了師生的親密度。尤其是對那些平時不善于表達的同學，可以提高他們的表達能力，使他們能夠敞開心扉，慢慢地變得更加自信。

（四）鼓勵促進教師，提高教學質量

QQ和微信上學生的聊天內容涉及方方面面，當然也包括了對任課教師的評價。這種評價，與傳統的教學評估相比，沒有思想顧慮。評價中那些贊賞的言詞，雖然是不經意間的，但對任課教師卻是一種無形的鼓舞和激勵。既可以使任課教師在同事之間得到較高的評價和尊重，又能激發其他教師做得更好的欲望，這樣無形中促進了教學質量的提高。當然，教師通過QQ或者微信平臺，組建“教師小組”交流群，不但能促進教師之間學術教學的溝通，又可以將自己的教學經驗和視頻與之分享，為教師專業技能的提高開辟了新的道路。

三、QQ、微信等新型網絡載體應用中應注意的問題

（一）避免主次不分、喧賓奪主

利用QQ、微信等新型的網絡載體進行教學只是一種輔助的教學手段，要確保教學質量，仍要堅持以課堂教學為主。QQ、微信目前僅僅是課堂教學的一個重要補充、輔助的手段和工具，還不能替代傳統的課堂教學，傳統課堂教學的優勢是實現和學生面對面直接進行有思想、有情感的交流和溝通，是效率最高的教學模式。教師在利用QQ、微信平臺教學的時候要注意處理好其與課堂教學的關系，講授過程中要以課堂授課為主，QQ、微信網絡平臺為輔，兩者相輔相成，才能提高教學效率。

（二）避免只用不管、低級趣味

QQ、微信是一個虛擬空間，所以必須對成員加強管理和正確引導。尤其是大學生的思想比較活躍，要加強對大學生的思想道德教育，避免發布消極、偏激、低級趣味的信息；應引導學生討論與主題有關的內容，不討論主題之外其他內容，并及時規勸學生不要發與學習無關的帖子。對于學生的留言，任課教師必須及時回復，不僅使學生不積壓疑難問題，還使得學生在心理上得到滿足。當然，任課教師要掌握學生的心理動態，及時糾正消極的思想言論。

（三）避免不聞不問、放任自流

利用QQ、微信等新型網絡載體輔助教學，是一個有益的嘗試。但是，這也需要教師投入較大的時間和精力，有時還占用教師的業余時間。作為高校的管理層，對教師的這種勇于實踐創新的精神要給予鼓勵，對教師在工作中遇到的困難要給予關心和重視。一方面，可以出臺相關的政策，給予財力、物力等方面的支持，解決教師的后顧之憂；另一方面，加大對年輕教師的培訓力度，有針對性地開展圖片文字處理、網絡信息運用等方面的培訓，幫助教師更好地運用新媒體技術。

總之，隨著QQ、微信等新型網絡載體在教學領域的出現，通過任課教師對這些軟件的重視和引導，QQ、微信等新型網絡載體將在教學領域中發揮到重要作用。只有正確認識它們在教育教學中的作用，通過加強管理與引導，才能最大限度地發揮其積極主動的作用，推動高校教學質量的提升。

參考文獻：

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