中職《Flash動漫設計》教學方法之探究

井丹

當今，我們隨意打開一個網頁，都會發現各式各樣的動畫，從Logo到廣告短片到游戲，甚至于整個網頁的制作，幾乎隨處可以看到Flash動畫的身影。基于此，Flash動畫制作軟件也越來越受歡迎，很多中職學校已將Flash動畫作為計算機專業的主干課程。

在教學的過程中，我們經常會遇到一些問題，比如學生能夠聽懂、看懂，但是到了真正自己動手實踐的時候就不會……學生這種“碰釘子”的體會給了我們深刻的啟示：教師不但要“授之以魚”更要“授之以漁”，要想讓學生真正學會，真正掌握所學的知識就必須要讓他們“活”起來、“動”起來，讓學生成為課堂的主人。那么怎樣讓學生“動起來”呢？筆者認為應該從以下幾個方面做起：

一、激發興趣，完美上好第一節課

興趣是學習的最大動力。Flash動畫的特點是精、小、靈、巧、表現力強，更有較高的欣賞價值，教學中可借此充分調動學生的學習興趣。眾所周知，良好的開端是成功的一半，所以第一堂課往往非常重要。在第一次課上，教師可以準備一些自己精心制作的Flash動畫給學生欣賞，在播放的過程中，穿插講解一些簡單對象的制作，在學生產生強烈的學習欲望的同時，樹立他們的信心，讓他們產生一種感覺：原來這么漂亮的作品是由這么簡單的一些簡單對象組合起來的，從而使他們不僅有動力去學Flash，而且更有信心去學好Flash。

二、以學生為本，課堂高效的關鍵所在

以前的教學大都采用教師先演示，學生再操作的方式，盡管這樣學生學起來快、學得輕松，但是對學生而言，學習過程比較被動而且少了探究。因此，筆者認為只有給予充足的時間讓學生學，才能讓學生在操作過程中不斷思考、不斷摸索體驗。

1.課前行動，做到有備而戰

有了學習Flash的興趣及對教師的好感之后，教師可以利用課余時間和學生溝通交流，探討簡單的動畫作品，讓學生談談自己的看法，指出自認為最容易實現的環節，激發他們的學習動力和自信心。之后教師把學習任務上傳到群共享里，讓學生利用晚自習的上機時間自己先摸索體驗，可以三五個人一組共同探討，也可以單獨進行學習探究。這個實踐過程中難免會出現很多問題，學生可以利用微信或者QQ群將信息反饋給教師，教師要適時地收集整理學生的反饋信息，靈活細致地處理學生的每一個問題，然后有針對性地精心備課，把各個問題的解決辦法都做成一個小小的幫助動畫，讓學生在后面的學習過程中可以更加容易地掌握知識點。

2.自己動手，完成知識的內化

通過課前的學習體驗，學生基本上都有了一定的印象，或多或少都存在著一些問題。教學中應先針對學生反饋的問題集中進行講解，再提供教師制作的幫助動畫給學生，讓學生在原來的基礎上再深入學習，以達到真正掌握知識的目的。在學生自己動手的階段，仍然會有少數學生不懂或者是無從下手，這個時候有針對性的小組輔導不但不會耽擱時間，而且可以清晰明了地為個別同學答疑解惑。在輔導學生的過程中，教師可以適時地穿插理論知識的講解，并且安排一些有代表性的實例進行講解，讓學生不但知其然更知其所以然。

在給學生提供寬闊的實踐平臺，讓學生自己動手時，齊備完整的幫助菜單是必不可少的，這樣才能讓學生在動手的過程中有章可循，大大提高了學習效率。

3.舉一反三，探索有效的學習途徑

在教學過程中往往會碰到這樣那樣的問題，比如剛剛講過的知識，有些學生根本就沒有記住，更別談消化和吸收。這就說明學生對知識點的學習還是停留在了表面，沒有對所學知識進行舉一反三。針對這樣的情況，教師應結合實例再次有針對性地講解相關知識點，盡量使學生理解實例制作過程中每一步驟的目的所在，或者還可以用其他的方式方法實現，并根據當前實例所用到的知識，充分發揮學生的理解力和想象力。

在教學相長的過程中，教師不妨和學生一起去學習，一起去“碰釘子”，經歷困難和挫折，并和他們一起分析錯因、調整思維、探索合理有效的學習途徑。從學生操作情況來看，學生在課堂上有充足的操作、思考時間，學生思維的積極性被調動了起來，在自己動手的過程中不斷探究、發現問題，從而達到了舉一反三的教學目的。

4.自主探究，提升動畫素養

學生有了一定的基礎之后，他們對知識的追求就不僅僅停留在課本上，他們也希望做出更好的作品來，在這個時候，培養學生自主學習的習慣就顯得尤為重要。教師可以幫學生分析一些Flash動畫作品的制作方法，比如動畫場景的切換，片頭、片尾的制作，Flash MV的制作，鏡頭的切換等等。而關于場景的設計、角色的配置等就要求學生邊動手邊自行探究。在動畫制作中，學生要身兼數職，包括編劇，導演、原畫、動畫、繪景、配音等，這需要學生具備豐富的想象力，敏銳的觀察力，造型能力以及相關的背景知識。只有經過反復多次的觀看、分析、模擬才能真正學會制作優秀的Flash動畫作品。教師要重視培養學生的想象力和整體構思作品的能力，提升動畫素養。

三、做好教學反饋，及時總結反思

教學反饋永遠是教學環節最重要的一部分，評析學生作業可以更好地促進教學。對于學生作業，教師可以從中挑出問題最多的作品和優秀的作品來，可以先跟學生一起探討出錯較多的作品，鼓勵學生自己發現問題、解決問題。有時往往是同一個問題，這就需要教師再深入講解這個知識點，提供類似的實例進行舉一反三，以達到真正掌握知識點的目的。之后再跟學生一起欣賞優秀作品，這些作品大都很吸引人，有很多創新的元素在里面，教師可以鼓勵作者給全體學生演示一遍，共同學習，共同探究。但是也有個別作者因緊張或別的原因忘記了做法，教師可以要求全體學生集思廣益，紛紛探討最簡單可行的制作方法，往往會收到意想不到的教學效果。

閑暇之余自我反思，筆者認為，學生的學習受很多因素的制約，教師在教學活動中要幫助學生克服各種心理上的困難，樹立自信心，并且適時激發學生的榮譽感與成就感。與學生建立良好的師生關系，主動關心學生，給予學生更多的幫助，學生“親其師必信其道”，他們才會順著教師的教學方式充分的動起來，整個學習活動就會顯得格外輕松容易。教師只有不斷地總結教學經驗，探究教學方法和策略，才能高效地成功地開展教學輔導，在教學中取得更好的成績。

責任編輯 朱守鋰