對我校體育課開設選項教學的調查與分析

周世玖

一、前言

選項教學，指以一個學年度或一個基本時空區域，在每周兩節體育課上同時開設多項體育科目（如籃球、足球、排球、羽毛球、健美操等），每一科目為一個新型的教學小團體，學生可根據自身條件和興趣愛好，自由選擇上課內容。選項教學實行小班化教學，也就是兩三個班級根據班級的選項再分成3至4個小班。

小班化教學對于這種選項教學非常必要：其一，可以進行更為人性化的關懷。由于人數較少，老師更加可以關注個體，教育的目的就是要讓每一個學生都得到關愛和學習，通過小班化教學，老師有精力和能力去關照每一個學生；其二，可以讓學生得到更為充分的器材和場地。體育課是一種特殊的教學形式，身體的練習是其核心因素，而身體練習的載體又是通過場地和器材來得以實施，充足的場地和器材可以保證每一個學生在體育教學活動中的練習得以保障。本文特對我校體育課開設選項教學進行調查分析。

二、研究對象與研究方法

本研究以坦洲理工學校高一級部分學生為研究對象進行問卷調查，共發出問卷480份，收回480份，有效卷471份。經過對回收問卷的數據進行統計和綜合分析，揭示了大量存在的問題。

調查表明：35%的學生選籃球；23%的學生選足球；30%的學生選排球；12%的學生選健美操。選球類項目的學生占總人數的88%，由此可見絕大部分學生喜歡球類運動。

三、學生在體育選項教學課堂中的學習狀態

為了更好地了解在實行選項教學后學生的學習狀況，我們對學生的體育興趣、參與程度、鍛煉能力等方面進行了調查。

1.體育課選項教學中學生的興趣

興趣是一個人認識并趨向某種事物所特有的意向，它標志一個人參加某種活動的積極性，是主觀能動性的一種體現，只有根據自己的興趣愛好選擇自己喜歡的運動項目，才能充分發揮學習的主觀能動性。通過對學生體育課的態度和學習目的性調查，結果表明，54%的學生對體育課表示非常喜歡（見表2），可以說大多數學生對體育興趣濃厚； 56.3%的學生認為自己學習體育的動機是增強體質（見表3），對體育課的學習動機明確，這是激發學生參與運動的主要動機。

由于學生成人化的心理逐漸成熟，過去的教師權威在逐漸消失，體育教師必須改變過去那種以權威壓制學生的強制式教學方法。否則，只會抑制學生的學習興趣，導致學生厭學情緒的產生，對體育課失去興趣，疏遠體育課。開展體育課選修性項目的教學，采取不同的教學模式，激發他們的興趣，讓他們在體育鍛煉中找到自己喜愛選修的鍛煉項目，通過需求來獲得知識，使其在感受到精神的滿足后能找到表現自我的個性 “閃光點”，才有可能營造出一個和諧的教學氛圍和宜人的教育環境。體育教學不僅讓學生感到快樂，更重要的是讓學生感到成功的體驗：只有讓學生在“成功——失敗——成功”的過程中感受到“滿足——克服——新的需求”后，才能真正地領悟和體驗到體育鍛煉帶來的喜悅。

2.體育課選項教學中學生的主體參與程度

學生主體參與教學可以培養學生的社會品質，有利于建立良好的人際關系，使學生真正成為教學的主人。學生主體參與教學可以使課堂充滿活力，提高教學質量。學生主體參與教學會形成多邊的教學交流，這是課堂氣氛活躍的前提。從選項教學課堂上學生主體參與調查來看（見表4）， 65%的學生認為自己對體育課的態度是積極主動的，有25%的學生比較主動，但也有近8%的學生態度一般或2%不主動。

學生主體參與教學使學生在教學中自始至終充當著主人的角色，他們把學習看成是自己的責任，而不是教師的事情。主體參與教學可以使學生在與教師、同學的交往中學會與人相處、合作，從而使自己具有一定的親他性。通過主體參與，學生可以獲得主動表現的機會，他們的學習熱情會被調動起來，課堂充滿熱情，氣氛活躍，師生雙方會體會到教學是一種人生的最好享受。因此，體育課選項教學可以提高學生的主體參與程度。

3.選項教學后的課外體育活動

在體育選項教學下，我校的課外體育活動開展得豐富多彩，如羽毛球賽、足球賽、籃球賽、氣排球賽、健美操與街舞大賽等，各班學生積極參加。選項教學使我校運動隊的水平不斷提高。學生經過選項教學，專項運動的理論學習、裁判實習、組織教學比賽等專項運動技術水平有了很大的提高，這對于提高學生的實踐能力和組織能力有很大的意義。

四、開展體育選項教學的相關問題

1.體育與健康開設選項教學勢在必行

選項上課的內容能夠滿足學生學習的興趣和需要，學生是根據自己的興趣和愛好選擇體育鍛煉的方式和內容的。選項學習時學生可以結合自己的興趣和需要來選擇自己喜歡的運動項目進行學練，不斷發展興趣愛好，提高運動水平。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西并非僅僅是從責任感產生，而從對客觀事物的愛與熱忱產生。”所以在體育與健康教學中要貫徹“健康第一”的指導思想，大力推行體育選項教學勢在必行。

2.體育選項教學必須管理規范化

不管采用哪種教學模式都需要規范管理，選項教學也不例外。學生畢竟是學生，缺少必要的自我約束能力。我校選項教學改革是按照求真務實、大膽探索的指導方針進行推進的，所以在選項課的教學管理上還是比較到位的。由調查表可知，學校每個選項班的人數控制在20～30人之間，學生因興趣、愛好以及體質和身體素質的差異，其運動能力也各不相同，如果上課時沒有嚴格的組織紀律要求，如果沒有教師強有力的指導和學生的積極配合，無論教師素質有多高，無論怎么精心組織教學，總是有一部分學生在被動接受，或應付差事，甚至擾亂正常教學秩序。如果學生長期在無序自由散漫的狀態下學練，所謂的主體性、創造性教學只是理論化的形式，也只能養成自由散漫的學習風氣。所以我們的選項教學在規范化管理上還是要加大力度。

3.開設選項教學應考慮的因素

調查結果表明學習的興趣直接影響學習態度。教學第一線的老師非常清楚，學生的學習態度是顯性的、直觀的，每一堂課、每一次活動都活生生地體現出來。因此，必須注重學生學習態度，發掘學生的學習興趣，這就涉及到了選項課的選項內容和操作模式了。所以選項教學不能盲目開設教學內容，一定要集思廣益，廣泛征求意見，通過各類調查從學生中反饋信息，再根據學校場地、器材和教師資源等綜合因素來確定選項內容。

學生認同選項課對培養以后的終身體育興趣很有幫助。同時，從最喜歡的選項內容收集上來看，高居前茅的項目分別是排球、籃球、足球和健美操等，這些項目在社會上基本上都被一些人定格為自己的終身體育鍛煉項目。所以我們在開設內容上應盡可能考慮對學生終身體育的培養，盡可能做到學以致用。

4.教學方式的變化

調查表明，學生肯定了體育課進行選項教學比以前的傳統教學更科學。傳統的體育課程強調教師的教，忽視了學生的學，教師過分注重的是通過不厭其煩的示范和講解，將運動知識和技能傳授給學生，過分強調“跟我學，跟我做”，學生完全處于一種被動接受的狀態，無須動腦筋地進行模仿和機械學習。我們實施的選項教學，在改變傳統的灌輸與接受教學方式的基礎上，師生之間變成交往合作、共同發展的互動過程。教師將失去對學生學習內容選擇的權威和壟斷，不再實施軍事式體育教學，不再板著面孔對待學生。教師不僅傳授運動知識和技能，而且與學生一起分享對體育課程的理解和快樂。實際上我們的教學方式正在強調以教促學，互教互學，相互尊重，共同提高，重視建立和諧、民主和平等的師生關系。

五、結論與建議

高中階段開設選項教學體現學生的主觀愿望，能提高學生的體育興趣，培養學生終身體育意識和體育鍛煉習慣，有利于提高學生課余鍛煉效果和技術水平以及自我鍛煉能力，有利于學生個性的健康發展和終身體育鍛煉習慣的形成。

責任編輯 陳春陽